2019年Book8Unit13TheFoodandDrinkWeLike第一课时教学设计.pptVIP

* * Book 8 Unit 13 The Food and Drink We Like 第一课时 教学设计 广州番禺区市桥陈涌小学 庞程方 “非网络跨越式教学”是区别于“网络环境下跨越式教学”而提出来的一个概念。它们最根本区别是—在前者的课堂里，学生不能自主选择资源去听和跟读，他们听和跟读的内容都由教师控制。由于条件和资源的限制，前者在本地区的小学英语跨越式课堂教学中更为普遍应用。 但是,学生之间学习水平和接受能力参差不齐但被定位在了同一起跑线上。长期下来，由于缺乏自主学习，主动探索的过程，学生渐渐失去了学习英语的热情,“跨越”将无从谈起。 那么，怎样的模式才能真正将“自主参与、实践与探究” 的理 念融合于课堂教学，让学生在非网络环境下也能实现跨越式的发展呢? 这是我自2005年参加跨越式试验的两年来一直摸索着,也是今天要和各位专家前辈们一起探讨的问题。下面我想就广州版小学英语四年级下学期的Unit13谈谈我对第一课时的处理，希望大家能多提宝贵意见。 前 言 非网络环境下应该注意的两个问题: 一.层次性——如何利用有限的资源和有限的设备，在共同听读环节突出不同层次的教学。 二.情景性——怎样创设真实有效的情景，怎样促进学生的情景迁移。 处理教材要注意问题 教材概述 本课是《Success with English》广州版英语四年级下册Unit13中的第一课时。新单词有coffee, coke, noodles等，主要句型是Would you like some……？本课从学生兴趣出发，联系学生对饮食方面的认识，通过picture talking ，dialogues, readings等多种活动，复习旧知，联系新知，训练学生的听说能力，使学生通过俩俩交流、创编故事以及扩展听读掌握食物饮料的表达方法，学会询问他人的饮食喜好。并在此对话句型的基础上，结合所学知识，进行一个对他人饮食习惯的调查报告，实现对语言的灵活运用。 教学目标 （1）掌握课文中四会及三会单词，掌握课文中的句型：Would you like ……？及回答:Yes please ./No thanks. What do you usually have for breakfast?及回答。 I like …… best .巩固I like …… I don’t like …… 表达自己的意愿； （2）熟练运用新句型与同桌进行相互问答； （3）能够借助key points进行看图问答或综合说话； （4）能够根据多媒体课件和油印材料自主听说英语短文材料。 （5）结合所学知识，进行一个对他人饮食习惯的调查报告， 实现对语言的灵活运用。 （6）在听说为主的前提下落实写的任务。 学情分析 （1）学生已经学习了chicken, fish, hamburger, milk 等一些食物的单词； （2）学生对Do you like……？ I like…… 和 I don’t like……等句型非常熟悉； （3）学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己， 渴望达到同伴和教师的赞许； （4）学生对于ppt talking和picture talking的呈现 形式非常熟悉并乐于尝试； （5）学生对英语学习有浓厚的兴趣，但是英语的书写能 力有待提高。 设计流程 Step 1: Warm-up Step 2: Picture talking Step 3: Presentation and Practice Step 4: Extensive learning Step 5: Feedback Step 6: homework 师生问候 齐唱歌曲 这是一首有关食物的歌曲，让学生唱熟悉的英文儿歌既能激发学习兴趣，又能对本课的教学重点进行铺垫，使学生对本课的学习有初步的了解。 Step 1 课前热身 学习单词－单词的正音、拼读 看图会话－ 在学习新知识前通过师生和生生对话来唤醒学生对旧知识的记忆，也为本节课的学习作铺垫。 Step 2 学习单词和复习说话 师生对话－给学生作示范 俩俩对话－巩固新句型 Talk I Talk II Talk III Step 3-1 俩俩交际 创设情景，学生在模拟情境中自主编对话， 实现对语言的灵活运用，培养学生的创新思维。 呈现课文－多媒体呈现对