数学北师大版二年级上册《一共有多少天》.docxVIP

北师大版小学数学二年级上册《一共有多少天》教学设计 教学目标： 1．结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义。2．会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。3．沟通新旧知识之间的联系，初步发展类推能力。教学重点：探索、编制7的乘法口诀，理解每句口诀的意义。教学难点：掌握方法，记忆7的乘法口诀。学情分析：  在学习7的乘法口诀之前，学生已经学习了2-6的乘法口诀。7的乘法口诀教学要求让学生通过观察、推理，在探索和交流中亲历口诀的编制过程。在经历了2至6的口诀编制后，学生已经掌握了编制口诀的方法和依据，因此可以放手让学生自己编制口诀。本课以复习与7有关的口诀为切入点，引导学生在此基础上用连加方法编制出新的口诀，再记口诀，用口诀。教学过程 ： 一、复习旧知，情境引入。 同学们，我们先来玩一个拍手对口诀的游戏，请准备好！ （二三--，三三--，二七--，四五--，四七--，五五--，三七--，二九--，六七--……） 非常好，看来同学们对学过的乘法口诀记得很牢固！ 今天还有三位小朋友也来到了咱们的课堂上，他们是谁呢？（淘气笑笑和乐乐）（出示课件）他们这么开心，在说些什么呢？（生分角色读淘气和笑笑的谈话） 　　师：乐乐听了感到莫名其妙，因为他不知道2个星期有几天？3个星期有几天？你们愿意帮忙吗？学生回答（愿意）。 　　师：根据你自己学过的知识和生活经验，谁来帮乐乐解决这个问题？学生回答算式，口诀并介绍方法。（说明一个星期有七天）。 　　二、自主探索，发现规律。 　　师：真棒，你们会用乘法解决生活中的问题，真会学以致用。这时乐乐想，早上妈妈说再过7个星期就是我的生日，7个星期有几天呢？小朋友们，你们有什么好办法吗？学生说一说。 　　师：XX的这个方法不错，可以用7×7来计算，可是7×7应该怎么计算呢？ 　　请同学们先自己独立思考，然后尝试着自己算一算。学生独立思考，算一算。 　　师：哪位小朋友给大家介绍一下，你是怎么计算7×7的？ 　　学生代表介绍自己的计算方法。 　　（1）7×7=6×7+7=49； 　　（2）7×7=7+7+7+7+7+7+7=49； 　　（3）把7个7相加拆成3个7和4个7相加：7×7=3×7+4×7=21+28=49； （4）把7个7相加拆成2个7和5个7相加：7×7=2×7+5×7=14+35=49。 师：这几位同学的方法真不错！当我们遇到不会算的乘法算式时，就可以用我们学过的知识来算。用连加、找规律、拆数算等都可以。小朋友们还有没有更好的解决办法呢？ 　　学生回答：我们可以编7的乘法口诀。 　　师：了不起，前面咱们学过2---6的乘法口诀，猜一猜7的乘法口诀有几句？会有什么特点？学生结合自己的知识经验猜测。 　　师：到底是不是这样呢，7的乘法口诀又有什么规律和特点呢？还是让表格来帮助我们吧！你能完成下面这个表格吗？（能） 　　师：这个表格在咱们数学书上第74页，请小朋友们打开书翻到74页。你可以选择自己独立完成，也可以和你的小伙伴合作共同完成。 　　学生填表格。 　　师：完成了吗？谁来说一说你是怎么填的？（课件出示）小朋友们，你是这样填的吗？那你是怎样得出这些结果的？ 　　（生：连加得出来的；用以前我们学过的乘法口诀算出来的） 　　师：好，请你仔细观察，看一看表格中的数据有什么规律？学生说一说自己发现的规律。 　　师：观察的非常仔细。今天我们就通过学习“一共有多少天”来编7的乘法口诀。 　　三、独立尝试，编制口诀。 　　师：你会编吗？根据表格中你计算的数据和发现的规律，把这些算式填写完整，并自己试着编一编7的乘法口诀，有困难的可以和小伙伴进行讨论与交流。 　　生独立尝试编制7的口诀，互相交流。（学生活动，教师巡视） 　　师：小朋友们，完成了吗？我们来看看淘气和笑笑是怎么编的。（课件出示） 7的乘法口诀 1×7=7 一七得七 　　2×7=14 　　二七十四 　　3×7=21 　　三七二十一 　　4×7=28 　　四七二十八 　　5×7=35 　　五七三十五 　　6×7=42 　　六七四十二 　　7×7=49 　　七七四十九 　　7×8=56 　　七八五十六 　　7×9=63 　　七九六十三 　　师：小朋友们真不简单，自己编出了7的乘法口诀，现在让我们自豪地读一读7的乘法口诀。（齐读口诀）接下来我们还要把这些口诀记下来，还要能熟练地应用。 　　四、寻找规律，记忆口诀。 　　师：认真观察这些口诀有什么规律和特点，边读边想，然后给你的小伙伴说一说。 　　学生互相交流：自己发现了什么规律。 　　（生：每句口诀里都有7。前半句表示几个7，1个7，2个……一直到9个7，后半句是几个7相加的结果。每句口诀都是小数在前，大数在后。相邻两句口诀的积相差7