数学北师大版二年级上册《一共有多少天》教案.docxVIP

一共有几天（7的乘法口诀） 教学内容：教科书第80-81页的内容。 课型：新授课 教学目标： 1.结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义。 2.会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。 3.沟通新旧知识之间的联系，初步发展类推能力。 教学重点：探索、编制7的乘法口诀，理解每句乘法口诀的意义。 教学难点：用7的乘法口诀进行计算，解决简单的实际问题。 教学准备：课件、实物投影。 教学过程： 一、情景创设 同学们，高兴的事儿大家都希望早点到来。看，这2个同学在说些什么？PPT2 读了2小朋友的话，你能发现并提出数学问题吗？你最想知道什么？ 生活中像这样的问题还有很多。为了观察方便，我们先选取一些放在这样的表格里，能看懂吗？ 第一行的数表示什么？第二行呢？要想解决几个星期有多少天的问题，我们首先要知道一个非常重要的条件，是什么？（1个星期有7天） 2个星期有多少天？3个星期多少天？你是怎么算的？（7+7、7×2、口诀） （7+7+7、14+7、7×3、口诀） 想法多，回答也很完整。 你会接着算吗？请你把结果在这个表格里写一写。 汇报填写结果。 二、自主探究，学习新知 （一）观察，圈画 1、同学们，为了更直观地看到计算结果，你能借助这个图进行说明吗？（PPT4） 通过观察，你发现了什么？（1个7是7；2个7是14；3个7是21.） 2、接下来请你在自己的学习报告单上，向老师这样圈一圈，写一写。 3、老师刚才看到你们的想法很对，写的也很完整。 4、为了看得更清楚，老师把同学们的想法转移到大屏幕。 5、有什么新的发现？（每次都多7） （二）列式计算 1、根据点子图，能列出乘法算式吗？（板书算式） 2、如果没有点子图，你有什么好方法又对又快地进行计算？ 3、前面同学们都说过连加也可以，你为什么选择用口诀呢？ 4、真的像你说的那样吗？这节课，我们就一起来研究一下：7的乘法口诀。（板书课题） （三）编口诀，找关系 1、编口诀 根据以前学习的经验，请同学们先自己编一编7的乘法口诀。可以同桌两人一组说说。 汇报口诀。（板书口诀），交流：这些口诀你是怎么编出来的？（看算式，加，推理） 2、理解意义 （1）看看哪些已经学过？ “四七二十八”是什么意思？（4个7 是28）还可以计算哪道乘法算式？（板书4×7＝28）每句口诀都可以列两个算式吗？ （2）看这几句口诀，又是什么意思？（口诀6-9） 3、找关系 “请同学们仔细观察，想一想，这些口诀之间有什么关系？”（上-下，下-上）还有加7的关系吗？减7的关系呢？ “相邻两句口诀相差1个7.” “7×7＝49与 7×9＝63是什么关系？” “不相邻的口诀前面的数相差几，积就相差几个7.” 举例说明。（找3组） 4、口诀的不同表达与理解 我发现有些同学是这样写的：八七五十六，九七六十三。他想表达的什么意思？那为什么大家都写成七九六十三呢？ 这两种不同的说法背后有什么秘密呢？请你借助点子图先自己 （3）找方法，记口诀 1、你认为哪句口诀难记？为什么？ 2、如果我们计算“7×8=?”时，真的忘了口诀怎么办？你能借助口诀之间的关系解决吗？ 3、淘气是这样想的，你能看懂吗？说一说，从图中你看懂了什么？ 这个算式你会填吗？填一填。 7×8=7×□+7×□ 观察等号两边的算式，你发现它们之间有什么关系了吗？还可以怎样填空。 三、运用口诀，解决问题 1、刚才你们表现很出色，让我们轻松一下吧，做个游戏好不好？（抢答） 2、现在进入必答题环节，想好了再举手。 3、生活中除了一周有7天，还知道哪些与7有关的事物？老师也发现了一些。看，这是什么？知道他为什么叫七星瓢虫么？现在有几只瓢虫？共有多少个点？怎么列式？ 4、再看，这是什么？这里面有7吗？7藏在哪呢？这首诗 共有多少个字？怎么列式？ 5、孩子们，关于7的问题还有很多，你们能独立解决这几个问题么? 四、课后延伸，巩固练习