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1、数一数，填一填。
小青蛙给我们怎么建议的呢？出示课件。我们共同来一行一行地数一数，好吗？课件展示。一行有几个？两行呢？……
完成表格。
2、根据表格，列出乘法算式。
1行几个，1行是几个6，你能列乘法算式吗？
2行几个，2行是几个6，乘法算式。
3行呢，4行呢……
3、根据乘法算式，编口诀。
师：你有什么方法来记住1个6是6，2个6是12呢……
学：编口诀。
师：我们一起来编编口诀吧！
数到5×6=30 五六三十时，问：同学们，你们看这几句口诀你们发现了什么？（师指前5句口诀）（这五句口诀在学2-5的口诀时学过了。）
设计意图：让他们很快的联想之前学习的口诀并应用到今天所学的内容中。
真棒！那你们知道下面的口诀怎么写吗？请你把书中法算式和乘法口诀补充完整。
同学们很棒，通过大家的合作把口诀编完了。同学们，你们现在知道一共有多少只青蛙呢吗？
那你们知道我们今天学的是什么呢？
（6的乘法口诀（板书））
真棒！请大家一起自豪地把口诀读一读吧。同学们真能干，通过小组合作学习已经能够自己编制６的乘法口诀了．
请女同学读算式，男同学读口诀．一起合作读一遍吧．
4、找规律。
我们刚编制了6的乘法口诀，同学们表现真好，聪明的小朋友观察这些算式，能发现什么规律？
请学生交流（每道算式都有6,一个乘数依次增加1，积依次增加6,都是六个六个的相加,积小于10口诀中都有“得”。）
真棒！老师用一句话来总结这几个同学说的规律，就是一个乘数是6不变，另一个乘数依次增加1，积依次增加6，积小于10都加得。相邻两句口诀相差6.
假如老师忘了六六三十六这句口诀怎么办呢？你有什么方法帮老师记住这句口诀呢？学生交流（只要记住五六三十，在它的上面多加一个六就是六六三十六了，或者记住六七四十二，去掉一个六就是六六三十六了。）
设计意图：让学生自己找出规律，是能更好的让他们牢记口诀。假如忘记了其中一句口诀，记得规律就能想出后面的口诀。
5、记忆口诀
老师要来考察一下你们是不是真的这么快就会背诵了！
师生对口令。（师说上半句，生答下半句）
同桌两人互相检查一下。（对口令）
全班一起背诵6的乘法口诀。
设计意图：提高学生的积极性，通过对口令加深口诀在学生心中的印象。
老师想考考你们，你们愿意接受老师的考验吗？
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