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《讲台有多长》教学设计
教学目标 ：
1、知识目标：积累测量活动经验，发展度量意识和能力。
2、能力目标：经历用不同方式测量讲台长度的过程 ，体会测量方式、测量工具的多样性。
3、情感态度价值观:在测量活动中培养学生合作互助、交流表达的能力。
教学重点：积累测量活动经验，发展度量意识和能力
教学难点：在测量活动中培养学生合作互助、交流表达的能力。
知 识 点 ：
1、经历用不同工具测量讲台长度的过程
2、为学习厘米和米积累数学活动经验，初步培养学生的度量意识。
3、初步学会合作学习，在测量活动中体验成功的乐趣
课前准备 教师：设计教案、制作课件
学生：预习、准备测量工具
其它：查看有关美术知识
一、激趣导入揭示新知
1、谈话：快国庆节了，老师想用拉花布置讲台，可是不知道讲台有多长，你们能帮老师测量一下吗？（引出课题：讲台有多长），
2、引导学生观察我们教室中的讲台。
二、自主探究提出问题
1、独立想一想，你准备怎么测量？（用什么工具？如何合作？怎么分工？
2、成立合作小组，准备活动。
三、合作学习解决问题
活动一：测量讲台的长度
1、怎样量讲台的长度?
预设：用尺子量；用数学书量；用文具盒量；用脚量；用拖把杆量……
2、学生以小组为单位进行实际测量
活动前提出要求：
先想好你们小组选择什么测量工具，再实际测量，最后把所选的测量工具和测量结果填在书上的表格里。
3、组织学生讨论:在测量中遇到哪些问题？如何解决？要注意什么问题？
（学习成果预设：要做好标记；一个挨着一个摆好；记住一共量了多少次……）
4、教师归纳：用一个工具可以测量出讲台有多长，但是大家测量的结果不一样，是怎么回事？（因为大家使用的测量工具不一样）
活动二：用易拉罐摆一摆，看谁摆的高
1、教室提出活动规则：一个接着一个往上摆，不能到，30秒时间，谁摆的最高，谁获胜。
2、找2个小组到前面摆，其他小组当裁判。
3、各组学生都用小正方体摆一摆，说一说。
老师归纳：摆得越多，摆得越高。
引导预设：用易拉搭成的柱子可以当成一反“尺”可以没量一些物体的高度。如：可以测量自己的身高有多少个易拉的长。
四、巩固拓展
活动三：说一说哪根木条长？
1、淘气和笑笑分别用回形针测量两根木条的
2、说一说谁的木条长。
（预设：两根木条的长度都 是3个回形针的总长，所以它们一样长；笑笑的木条比淘气的木条长；淘气的木条比笑笑的木条长）
3、讨论：谁说的对？
（教师归纳虽然都是3个，但是由于回形针的长短不同，回形针长的，木条肯定长。）
活动四：估一估，人的身高大约是自己的几个头长？
1、出示图片，观察、估计儿童身高大约是自己的几个头长？
（儿童身高大约是自己的6个头长，模特身高大约是自己的8个头长。）
2、观察、估计同伴和老师的身高大约是他们自己的几个头长？
（儿童身高大约是自己的6个头长，老师身高大约是自己的7个头长。）
3、通过观察、估计，说一说自己的发现。
（儿童身高大约是自己的6个头长，老师身高大约是自己的7个头长，模特身高大约是自己的8个头长。
（五）全课总结，畅谈收获
今天开展了什么数学活动，通过今天的活动，你有什么收获？
板书设计
讲台有多长
讲台长度 书 ＿＿＿＿本
脚印 ＿＿＿＿个
结 论 不同测量工具长度不同
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