数学北师大版二年级上册东华实验学校二年级数学《找规律》.docxVIP

学校校本培训活动记录表 （项目负责人填写） 工作单位：???? 东华实验学校 项目名称 集体备课 项目负责人 林造业 活动时间 2016年11月14日 活动地点 一（4）班 活动主题 让孩子的思维活起来 主 讲 人 李思敏 参加对象 数学组全体成员 申请学时 2学时 活动内容 及进程 李思敏老师谈教材分析 二、林造业老师谈教学设计过程及设想 （一）教学过程 1、复习旧知，感知规律。 2、创设情景，发现规律。 3、运用规律，解决问题。 4、总结评价，延伸规律。 （二）教学设想 1、知识与生活实际紧密联系。 2、灵活使用教材，开放教学内容。 3、自主探究，培养学生思维能力。 三、组内其他教师发表自己的见解。 四、再备课 对《找规律》一课的设计作进一步修改。 活动反思 与建议 ??? 通过这次的集体备课，大家在活动中各抒己见，觉得帮助颇大。大家认为激发兴趣，提高学生的课堂参与度；尊重学生，使学生体验成功非常重要。大家一致提出教学中应该引导学生通过比较、互动、合作、讨论等活动探索新知。教师尊重学生的发现，善于鼓励学生，使学生体验成功，同时让学生动手设计有规律的图案的作业，也培养了学生的想象力、创造力和应用能力，放飞学生的思维，是课堂更加扎实有效。 过程确认 ? ??????????????????????????????????? 教务处负责人签字： 说明：活动一周内，校本培训职能部门根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认。 ?《找规律》教学设计 教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）二（下）P115—116例1 教学目标 ： 1、通过动手操作、观察比较、讨论交流、联想推理等活动，发现一组中几行图形的变化规律：每行都是第一个图形移到最后，其他图形都依次向前移一个位置变成下一行；按以上的规律一直排列，会出现几行一组循环排列的现象。 2、初步渗透观察比较、抽象概括和迁移类推等数学思想方法。 3、初步培养发现和欣赏美的意识，感受生活中事物有规律的排列中隐含着数学知识，激发学习兴趣。 教学过程： 一、复习引入，揭题 师：小朋友们，在一年级时，我们已经学习了找规律？你觉得自己学习怎么样？ 课件出示：（请仔细看哦） 1、找规律 （1）我快乐我快乐我快乐（有几个我快乐？） （2）1234?? 1234? 1234? 1234? 1234（有几个?你们怎么记得这么快啊？） 2、找规律，接着填。 （1）○☆△□? ○☆△□? ○☆△□? ???????师：你是怎么知道的？（生：重复出现的） （2）师：这题可有点难哦！27852785278527?? 2785?? 师：你是怎么知道的？ 师：只要分分组就行了（课件演示分组）已有27，所以只填85 3、揭题 今天这节课我们继续来研究找规律。（板书）小动物们也要跟我们一起来找规律，瞧，他们排着队来了。 二、探究规律 （一）动物排队 1、课件逐行出示3次队列（如图） 出示第一队，师：是谁带队啊？ 出示第二队，师：是谁带队？ 出示第三队 师：看明白了吗？那第四次是怎么排的？大家猜猜看。 2、师：第4次为什么这样排？ （1）预计学生可能会根据斜着看、横着看发现的规律，猜测第4次怎么排。（如果学生没有说出，也可以自己点出）刚才我们是横着看，还可以怎么看呢？ （2）根据学生反馈，着重理解“横着看”的规律。（边课件演示边讲解） 当学生讲出“横着看的规律”时，多请几个学生来讲讲。 谁听清楚他说的?你能再说一说？??? 还有谁会说?????? 同桌两个人互相说一说。 第一次排了后，带队的小猴自觉排到了队伍的最后面，其它动物都依次向前进了一个位置，变成了第二次排队；，小狗带队后也站到了队伍的最后面，本来排第二的? 来带队。变成了第三次排队……变成了第四次排队。 我们再来看看电脑上是怎么演示的？? 也就是刚才横着看的方法，你们自己能说吗？同桌两个人互相说一说。 ?（二）图形排列 师：小动物排队有这样的规律，如果我们用图形能不能也摆出这样的规律呢？ 1、逐行出示两行图形： （1）出示第一行○☆△◇，师：分别是什么？现在谁带队？ （2）出示第二行☆△◇○, 现在谁带队？ 2、那第三行怎么排呢？（不急，请小朋友在脑子想象一下，） 好，我们来看看。（动态演示）跟你想的一样吗？ 那第四行呢？（请在本子上画下来）来校对一下（直接出示第四行）对的举举手。 我们一起来把这个规律说一说。 第一行，谁带队？第二行，圆形排到了最后面，就由五角星来带队，到第三行，五角星排到了最后面，就由三角形带队，到第四行，三角形排到了最后面，就由正方形来带队。 那第5行呢？ 情况1：学生说和第一行一样，问：为什么？那第六行呢？ 情况2：学生没说。问：第6行，第7行，第8行呢？（跟第几行一样呢？） 你有什么发现吗？（第五行跟第几行一样呢？? 第6行呢？）