数学北师大版二年级上册提出问题，探究新知.docxVIP

数 松 果 教学内容： 北师大版小学数学二年级上册第五单元第一课“数松果” 教材分析: 5的乘法口诀作为学习乘法口诀的起始内容，是在学生初步认识乘法的意义，并具有数数技能的基础上来学习的，应切实学好。教材创设“数松果”的现实情境，通过轻松的、自然地情景引导学生自觉投入学习活动，主动探索、体会5的乘法口诀的形成过程。教材设计的5 的乘法口诀的练习丰富多彩，帮助学生记忆口诀。 学情分析: 这是学生第一次系统学习乘法口诀，因为学生年龄小，理解能力弱，所以要感悟到乘法口诀的形成过程和内在联系比较困难。教师在教学时，要注意通过直观的操作、演示，使学生形成正确的感知，经历编制口诀的过程，为后面进一步的学习打下基础。 学习目标： 1.结合数松果的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程； 2.理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题；体验运用口诀计算的简便性。 3.在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的迁移类推能力和规律识记能力。 教学重点： 1.编制5的乘法口诀； 2.在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的迁移类推能力和规律识记能力。 教学难点： 在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的迁移类推能力和规律识记能力。 教学准备：课件 教学过程： 一、创设情境(课件出示)，导入新课 同学们，秋天来了，小松鼠和妈妈一起来到松林里采了很多松果，准备过冬。可是数来数去就是数不清采了多少。大家愿意帮助他们数一数吗？ 二、提出问题，探究新知 1. 课件出示图，提出问题。 （1）看图，你能提出哪些数学问题？ 一共有多少个松果？ 猜猜小松鼠可以怎么数呢？1、2、3...... （2）看图，聪明的小松鼠用什么办法来数的？5个5个地数。 （3）为什么5个5个地数？这样简便。 你能把下面表格填完整吗？（课件出示） 2. 数形结合，编制口诀。 出示图2 （1）（出示课件一个松果）这是几个松果？用几来表示？ （2）（出示课件一行松果）这是几个松果？是几个几？怎样用乘法算式来表示？ 1×5=5 5×1＝5（1个5）；除了可以说是1个5，还可以说是几个几？ 5个1。怎样用乘法算式来表示？ 1×5=5 5×1＝5。 （3）（出示两行松果）这是几个几？（2个5）你能列算式吗？ 2×5=10 5×2＝10 还可以表示几个几？5个2 （4）（出示三行松果）要求三行一共有多少个松果？该怎样列式？ 3×5=15 5×3＝15。 （5）师生共同总结方法。 想一想，我们按照什么方法学习的？看图说图意、列乘法算式、总结出口诀。 （6）你能用这样的方法把其余的算式写出来吗？ （7）学生在组内进行，教师巡视。 （8）逐一汇报。 （9）5的乘法算式有什么规律？ 3. 编排口诀、记忆口诀 （1）读算式1×5=5说口诀。引导学生做三个，剩下的学生自己编。（扶放结合） （2）读口诀。 引导学生观察总结口诀的规律，有9句，小在前大在后写而且口诀是大写的。一句口诀2个算式有一个是一个。前后相差5个，可以帮助记忆。 （3）练习背口诀。 （4）教师和学生对口令记口诀。 （5）同桌互相对口诀。 三、丰富练习，应用口诀。 1. 生活中利用5解决的。如：一只手几个手指，2只手---- 一面旗、两面旗有几个五角星等，生活中处处有的，要善于观察运用。 2. 填数说口诀：（课件出示） 3×5= 5×5= 4×5= 7×5= 9×5= 3. 看口诀写算式： 二五一十 三五十五 五九四十五 五五二十五 4. 完成书上第三题，独立完成后说一说你是怎么想的，为什么要这样填。 5. 第四题，看图列算式。说图意后说一说运用的口诀。 6. 思考题：（拓展练习） 把下面算式改写成乘法算式(你一定行)： 4+4+4+4+4=（）x（） 0+0+0+0=( ) x( ) 8x4+8=（）x（ ) 7x5-5=( )x( ) 四、课堂总结 今天的学习，你有什么收获？ 五、检测。 1. 1分钟试试能够完成多少。 2. 完成书上第二题，写出得数后说一说你用的是哪一句口诀。 六、板书设计： 数 松 果 ——5的乘法口诀 1×5=5 一五得五 2×5=10 二五一十 3×5=15 三五十五 4×5=20 四五二十 5×5=25 五五二十五 5×6=30 五六三十 5×7=35 五七三十五 5×8=40 五八四十 5×9=45 五九四十五