媒体素养教育校本化研究探究——媒体素养教育校本课程设计跟开发资料.pptVIP

媒体素养教育 张学波 内容提要 什么是媒体素养教育？ 媒体素养与信息素养的关系 媒体素养教育的重要性 媒体素养教育在国外的开展情况 媒体素养教育怎么与课程结合？ 媒体素养教育 媒体素养教育含义包含以下几个方面 （1）驾御所有传播媒体，包括文字和图形的印刷品，声音，静止和活动影像及其传播技术； （2）使人们理解传播媒体在社会中的应用，运作的方式，并且获得运用媒体与人交流的技能； （3）确保人们学会如何去： *分析，批判性反思和创作媒体文本； *辨别媒体文本的源极，它们的政治，社会，商业和文化影响及其背景脉络； *理解媒体提供的讯息和价值； *选择适当的媒体来传达自己的讯息或故事以影响自己预期的听众； *从接收和产出两个方面来增进或要求接触媒体 UNESCO（维也纳Education for the Media and the Digital Age 1999 ） 通过媒体素养教育使学习者具有近用、分析、评价和传播各种媒体讯息（包括印刷和电子文本）的能力，成为一个具有媒体批判自主性的公民。 信息素养 1989年美国图书馆学会的信息素养总统委员会定义了信息素养的四大要素为辨识（recognize）信息需求、找出所需信息的出处（locate）、评估（evaluate）信息及利用（use）信息 。 美国信息素养论坛：解决问题的技巧。 （威斯康辛教育媒体学会，1993） 指辨识、找