数学北师大版二年级上册自主探索，合作学习.docxVIP

自主探索，合作学习 组内交流，初步认识人民币。 【设计意图】：先让学生初步认识人民币，在学会辨别人民币，了解面额大小之后，才能为下面购物环节奠下基础。 （1）（课件出示不同小面额的人民币）你认识哪些人民币？把你认识的人民币指给大家看吧。 （2）你是怎么知道它是5元、2元、1元、5角、2角、1角…… （3）你是通过什么来判断、来辨认的？除了这些，你还认识哪些面额的人民币？你是怎么知道的？ （4）逐一课件出示认识小面额的人民币，请学生说一说这些人民币的辨别方法。 教师要引导学生仔细观察人民币的材料、大小、颜色、图案及文字，使学生能准确、迅速地辨认各种小面额人民币，教师适机指出：国徽是我们国家的标志，人民币上都有国徽，我们要爱护人民币，不要在它们上面乱涂乱画，更不要损坏人民币，渗透爱护人民币的思想。 小结：根据数字、字样来认识人民币，这是一种最简单也是最有效的办法。 （5）练习：①教师出示不同面额人民币，学生快速读出人民币。 ②教师说面额，学生快速找出对应的人民币。 2、简单分类，了解人民币的单位。 【设计意图】：在初步认识人民币之后，再通过让学生分小组合作摸一摸、分一分等活动，进一步认识人民币，区分不同面值的人民币以及学会用不同方法把人民币分类。 师：你们刚才已经认识了人民币了，现在老师黑板上贴有2堆人民币，比较凌乱，你们能想办法帮老师整理好吗？（请两名学生到黑板上用不同方法分类） 将班级学生分成10个小组，每个小组准备一套完整的人民币（纸币及硬币） 小组内研究，怎样给这些人民币分分类，按照什么来分类，教师巡视。 分好后，学生汇报不同分法，教师结合黑板上的分法进行小结。 小结：人民币的分类有2种方法，一是按照材料不同分，分成“硬币和纸币”两类，另一种是按照“元、角、分”进行分类，元、角、分也是人民币的单位。 探究元、角、分的关系 【设计意图】：在学生认识了人民币的单位有元、角、分之后，通过换钱活动进一步认识它们之间的关系，在学生了解了元、角、分的关系后，再进行购物环节，这样学生才能清楚地知道如何付钱和找钱。 师：元、角、分是人民币的单位。那么你知道它们之间有什么关系吗？老师手上有一张1元和一张1角，你们能用你们手中的钱，想办法把我的1元或者1角换走吗？ （小组交流讨论，想出不同的方法上来换钱，教师请代表性方法的同学上来换） 换算1元 生1：我拿2张5角换老师的1元。（教师小结：2张5角是1元） 生2：我拿10张1角换老师的1元。（教师小结：10张1角是1元，即1元=10角） …… 换算1角 用以上类似方法请学生上来换算。 教师根据以上学生换算方法，小结元、角、分之间的关系，并板书： 1元=10角 1角=10分