我与流行音乐的亲..ppt

我与流行音乐的亲密接触 主题的确立 1、层出不穷的流行音乐充斥着电视、电影、网络和社会的各个角落 。 2、学生的热衷和追捧 3、家长老师的忧心忡忡 活动目标 1、正确认识流行音乐，知道流行音乐的音乐形式及其自身特点 。 2、掌握多渠道收集和整理资料的方法；掌握简单的调查和采访，初步培养学生的观察力、表达能力、合作能力以及与人交往的能力。 3、能理性看待流行音乐，学会区分流行音乐的优劣，选择内容健康向上的流行音乐。 4、从音乐中体验情感，培养健康积极的审美情趣。 活动流程 准备阶段 实践阶段 展示交流阶段 活动流程 【准备阶段】： 1、拟订课题，成立四个活动小组。 2、推选出组长。 活动流程 【实践阶段】 各组制定活动计划和内容，并分头行动，开展本组的活动内容。老师对每组的活动内容予以协调和指导。 活动流程 【展示交流阶段】 各小组交流展示自己的活动成果 本节课型 本节课是此次综合实践活动的最后一个环节，其课型为成果交流型。 这节课的主要内容就是让学生交流、分享自主学习的成果，总结交流活动收获和感悟。 课堂流程 课堂流程 教师登场： 在《荷塘月色》的优美乐声中，教师真情导入： 如此美妙灵动的音乐，难怪许多人会徜徉在其中流连忘返。今天我们将一同乘着歌声的翅膀，走进流行音乐的世界中，去与流行音乐做一次亲密接触。有请主持人刘怡君上场。 课堂流程 主持人登场，开场白： 乘着歌声的翅膀，我们对那个世界心驰神往。那个世界也许是欢乐的，也许是忧伤的，也许是激昂的，也许是宁静的。今天，我们要一起进入那个世界了。大家做好准备了吗? 课堂流程 交流展示正式开始 采访调查组 （一）组长介绍采访内容： 【在校学生】： 1、是否喜欢流行音乐？ 2、你喜欢流行音乐的原 因是： a引领潮流，追随偶像； b曲调优美，形式自由； c缓解压力，放松心情； d简单易学，无需基础。 【老师家长】： 对学生听唱流行歌曲的态度是？ a理解，不反对 ；b理解，但反对 ；c不理解，也不反对 ； d不理解，且反对 。 （二）组员播放一段本组的采访视频，展示采访情况。 组员们依次公布采访结果和结论 采访学生的结果 1关于“是否喜欢流行音乐” 2关于“喜欢的原因” 3“不喜欢的原因”: 公布采访家长老师的结果： （四）组长结论 流行音乐既然受到那么多人的喜爱，一定有它的优势存在，但任何事物都不是完美的，只要我们提高鉴赏能力，取精去糟，流行音乐不仅不会影响我们的学习和健康成长，还可以成为我们成长路上的伙伴、益友。 （四）组长结论 活动分析 从本组的交流看，学生掌握了简单的调查和采访，初步培养了观察力、表达力、合作能力以及交际能力。在统计调查数据，作出分析结论的过程中，又培养了分析总结的能力和逻辑思维能力。 知识探究组 （一）组长介绍本组调查研究的情况。 流行音乐的起源 流行音乐起源于美国的爵士音乐。20世纪初，美国出现了一种由多民族文化汇集而成的爵士音乐。这种新兴音乐，以它独特的演奏(演唱)方式，刷新了听众的耳目，轰动了全美国，又很快传遍西欧各国。 流行音乐的特点 生活气息浓郁、抒情、风趣、音域不宽，手法通俗、曲调顺口、易于传唱；歌词多用生活语言，浅显易，易为听者接受和传唱；歌手多是自成一格的流行歌星，发声方法各有千秋，不受声乐学派的约束，演唱时感情重于声音技巧，动和自由不羁，自然亲切，易引起听众的共鸣；小乐队的强声伴奏与歌声融为一体。 由于流行音乐具备上述特点，所以就能够和群众连在一起，无论文化水平的高低，都易于接受。 流行音乐的流派 爵士乐：当美国黑人音乐家用管乐队形式演奏布鲁斯或拉格泰姆时，一种新的音乐形式就诞生了，这就是爵士乐。 乡村音乐 乡村音乐最早叫山区音乐，这种音乐形式的形成始于20世纪20年代的美国南方各州农业地区。它是英国移民流传下来的，自然也就带有许多英国民歌的风格。 流行音乐的流派 摇滚乐 Hip-Hop RAP 中国流行音乐的发展 流行音乐也就是通俗音乐，流行歌曲作为一种以消遣娱乐为主的大众文化现象，流行歌曲的发展和社会发展的脉络息息相关，俨然已成为日常生活的一部份，尤其是20世纪90年代以后随著国家的政策开放，使得流行歌曲的内容形式更加的多元化，更加的深入人心，90年代的流行音乐变化较广，并且与生长背景较为接近。然而流行歌曲不仅是艺术，也是娱乐、精神寄托，更是反应百姓生活的写实记录，甚至是大众思想、意识型态的指标。现在人们所听的歌曲，