数学北师大版二年级上册课题：数松果（5的乘法口诀）.docVIP

课题：数松果（5的乘法口诀） 博罗县石坝镇冷水坑小学：邓桂妹 北师版二年级数学上册第5单元 教材分析： 5的乘法口诀。这部分内容是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写口诀的开端，其地位尤为重要。为什么把5的乘法口诀放在首要位置？因为5在我们的生活中是一个很有价值，用途广泛的数，并且顺次相加的和也很有特点，并且由于学生有五个五个数数的基础和经验，很容易得出2个5，3个5，4个5，5个5的和，所以先出现5的乘法口诀，易凸现归纳乘法口诀的教学，学生易于理解，这就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下了良好基础。从整个小学阶段来分析教材，乘法口诀又是今后学习表内除法和多位数乘除法的基础，因此乘法口诀的熟练记忆也非常重要。 学情分析： “5的乘法”是学生第一次接触乘法口诀，建立在乘法的初步认识之上的。学生对乘法的意义已经有了一定的认识，并且已经具备了五个五个数的基础和经验，比较容易得了2个5,3个5……,9个5的和。而且把5顺次相加所得的和也很有特点，更加有利于学生去探索发现其中的规律，掌握口诀的编制方法。 儿童学习数学有两个基础——知识与经验，尽管学生中已有相当一部分通过各种渠道知道了5的乘法口诀，但有很多是不知道乘法口诀是怎么来的。所以应让学生自己验证。另一方面，由于学生有5个5个数数的基础和经验，很容易得出2个5，3个5，4个5，5个5的和，但抽象概括能力较差，并不会轻易从乘法意义的知识入手编出口诀，教师必须先扶着编口诀，而后放手让学生自己编。因为学生初步认识了乘法的意义，掌握口诀比较容易，但要促使学生记熟乘法口诀也要花较大的力量。首先充分尊重学生已有的生活经验，创设轻松的学习氛围，提高学生的学习兴趣；第二，留给学生自主学习的空间，增强学生对乘法口诀意义的理解，在编口诀的过程中自然而然的体会口诀的来源，意义和用途；第三，注重引导学生对口诀编制方法的归纳，提炼和反思，为乘法口诀的后续学习打下方法基础。 教学目标： 　　1、经历编制5 的乘法口诀的过程，使学生知道5的乘法口诀的来源，初步体会口诀的优越性。 　　2、掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。 　　3、培养学生初步的观察和分析能力。 教学重点：掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。 教学难点：培养学生有条理地思考问题的习惯，培养学生合作学习和用数学的意识，体验数学与日常生活的密切联系。 教学过程： 一、复习准备。出示下面各题，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。 3+3+3 = 2+2+2+2+2= 4+4+4+4= 7+7= 二、学习新知。 　　1、创创设数松果情境，导入新课。 　　2、提出问题，探究新知。 　　（1）看着主题图，你能提出哪些数学问题？ 　　（一共有多少个松果？） 　　（2）有什么好办法解决这个问题吗？那可以怎样数呢？ 　　①1，2，3，4，…1个1个地数。 　　②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，……连续加5算出得数。 　　③5，10，15，20，…5个5个地数。 　　（3）大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？为什么？ 　　（4）你能用乘法算式表示吗？ 　　生答师板书：1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 　　5×5=25 6×5=30 7×5=35 8×5=40 9×5=45 　　（5）你知道这些算式表示的意义吗？ 　　（6）刚才我们根据松果的排数，写出了这些乘法算式。看着这些算式，你有什么想法？（算式和得数都有一定的规律。） 　　（7）你能记住这些算式吗？动脑筋想想，然后4人小组商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。（学生讨论。） 　　（8）利用口诀顺口、方便。1个5是5，为了记起来顺口，编成口诀是：“一五得五”。你们能编出下面的口诀吗？如果有困难，可以先看图数一数有几个5，再根据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就编几句。 　　(学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。) 三、巩固练习。（课件出示） （1）教师和学生对口令记口诀。 （2）任意两小组“开火车”背口诀。 （3）同桌一人说口诀，另一人口答相对应的两道乘法算式。 （4）自由读口诀，比一比，谁能最先背出口诀。 四、课堂总结。今天的学习，你有什么收获？有哪些进步？ 在实际生活中，你发现有哪些问题可以用5的乘法口诀来解决？