《病理生理学》学习课程教学导案.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 《病理生理学》课程教案 教材《病理生理学》第7版 金惠铭 王建枝主编 人民卫生出版社 教学对象 临床医学专业 五年制本科生 教学时数 40学时 绪论、疾病概论2学时 时间分配：绪论：1学时 疾病概论：1学时 目地要求： 掌握：病理生理学地任务，通过学科特点及教学方法地简介，为学生主动地学习病理生理学打下基础.疾病地概念、传统死亡和脑死亡地概念及判断标准b5E2RGbCAP 熟悉：本学科地性质、内容和研究方法，疾病地原因和条件. 了解：疾病发展地一般规律及发病机制. 重点：疾病、死亡、脑死亡地概念. 难点：疾病地细胞机制和分子机制. 习题： 1.解释下列名词：disease 、homeostasis 、senescence 、brain death.p1EanqFDPw 2举例说明原因和条件在疾病发生中地作用. 3.疾病地转归有哪些？ 4.什么情况下可以确定脑死亡？ 教学手段： 课件、板书、病例讨论、课堂讨论 教学内容： 第一章绪论 一、研究任务： 研究患病机体地机能代谢变化及其发生机制，研究疾病发生、发展、转归地规律，阐明疾病地本质，为防治疾病提供理论依据.DXDiTa9E3d 二、研究内容： 疾病概论：研究疾病地普遍规律，即共性，如疾病地概念、原因、条件等. 基本病理过程（basal pathogenesis）：不同疾病中出现地共同地、成套地机能与代谢变化，如发热、缺氧等.RTCrpUDGiT 各系统疾病地病理生理学. 三、研究方法： （一）动物实验：通过人为地控制各种条件，对疾病深入地进行实验研究，作为临床医学地重要借鉴和参考，是最常用地研究方法.5PCzVD7HxA 1．按研究内容分： （1）疾病模型地复制：以本室进行糖尿病地动物实验研究为例说明之. （2）实验治疗学：以抗失血性休克地实验治疗举例讲述. 2．按研究时间分： （1）慢性实验 （2）急性实验：教学实验常用. 缺点：动物和人有质地区别，动物实验所得地结论，必须经受临床实践地审慎检验. （二）临床观察与研究：在不增加病人痛苦地前提下，通过功能、代谢等指标地监测，进行周密地临床观察与研究.jLBHrnAILg （三）流行病学调查 四、发展简史： （一）新兴地综合性边缘学科： 生理、生化、临床医学不断发展，形成这一综合性边缘学科. 前身：实验病理学（experiment pathology）19 世纪法生理学家 Claude Bernard 建立.xHAQX74J0X 1879 年，俄国喀山大学首先建立病理生理教研室. 1924 年，德国首先把病理生理学作为独立学科，独立开课. 继之，前苏联、东欧及西方一些国家，先后讲授病理生理学，或设立病理生理教研室. 病理生理学曾用名称简介. （二）我国病理生理学地产生和发展： 初建阶段：1952~1954 年 普建阶段：1954~1956 年 发展阶段：1956~1966 年 停滞阶段：1966~1978 年 继续发展阶段：1978 年至今 五、学科性质及其在医学教育中地地位： 病理生理学是一门与多学科密切联系地综合性边缘学科，既是一门理论性学科，又是一门实验性学科. 病理生理学应用正常人体地功能、代谢、形态等知识，通过科学思维对患病机体地机能、代谢变化进行分析、综合，并探索疾病地原因、发生机制和发展规律，为学习与发展临床医学打下坚实地理论基础.LDAYtRyKfE 六、课程性质与教学方法： 病理生理学课程地教学内容具有综合性、联系性和实践性地特点，决定了教学目地是掌握病理生理学地基本理论、基本知识和基本技能，培养学生地科学思维、创新精神、实践能力和分析问题、解决问题地能力，努力提高学生地素质.Zzz6ZB2Ltk 第二章 疾病概论(general concept of disease) 一、疾病地概念： （一）对疾病概念地几种不确切提法： 1．伴有疼痛或不适感 2．组织细胞地形态学改变 3．对外界环境不适应 4 ．损害和抗损害地斗争 （二）疾病地现代概念： 机体在一定地致病原因和条件地作用下，机体自稳态发生破坏，从而使机体偏离正常地生理状态，发生一系列机能、代谢和形态地异常变化，引起症状、体征和社会行为异常，这种异常地生命过程称疾病.dvzfvkwMI1 现代概念地要点有四：①任何疾病都是有原因地；②疾病是机体自稳态地破坏；③疾病时体内有机能、代谢和形态地变化，反映在临床为症状、体征和社会行为异常；④疾病是一个过程.rqyn14ZNXI （三）随着科技发展，疾病地概念不断发展： 1．亚健康；概念，表现，引发因素. 2．基因病；疾病是相应基因突变、缺失或基因表达调控失常，从基因和分子水平揭示疾