语文人教版九年级上册《心声》教学详案.docVIP

《心声》教学设计 【教学目标】：1、理解“心声”在文中的含义，体会和学习这篇小说的艺术特色——心理描写； 2、分析人物形象，理解小说主题； 3、引导学生学习主人公对美好生活的追求，学习他自信、勇敢、善良等美好品质。 【教学重点】：理解“心声”的含义；领会本文的心理描写对塑造人物的作用。 【教学难点】：领会本文的心理描写对塑造人物的作用。【课时数】：1课时 【教学过程】： 导入：“亲爱的小孩，今天有没有哭，是否遗失了心爱的礼物，在风中寻找，从清晨到日暮”，这是一首非常动听的歌曲。前几日，老师在读课文时认识了一位名叫京京的小男孩，他告诉我说他也丢失了一件礼物，所以今天也来到了我们的课堂上，请大家帮着寻找。他就是当代作家黄蓓佳的一篇题为《心声》的儿童小说里的主人公。 跳读《心声》，理清故事情节 检查课前字词预习情况（让学生自己找出生字词，上黑板写，预习“三读”要提出来） 根据提示，完成大屏幕中的“人物、情节、环境”三要素的填空，理清故事情节； 适当复习小说的有关知识。 妙读“心声”，重点探究人物 1、学会设问：把课文当作一篇阅读材料，围绕人物设计两到三个问题，请你试一试； （注意问题的设置要符合由浅入深的原则，选读文中的相应语段回答已设问题） 2、学会朗读：朗读时注意想象人物的动作、神情，并联系自己的生活体验；从停顿、重读、语速、语调中的某一方面着手朗读课文。（表演朗读“次日放学”） 3、问题：本文采用了哪些人物描写的方法，试举例说明；作者描写京京时哪种方法最突出，又怎样的表达效果；你是如何看待京京合和程老师的？（引导学生发现京京身上的美好品质，以及辩证的看待程老师，注意联系小说的高潮和结局） 4、要顺带提到其他人物出现的作用——推动故事情节的发展 语文要在朗读中获得体悟，在阅读中提高能力，在表达中获得乐趣 四、情读心声！，体会小说情感 1、思考：《万卡》为什么那样打动京京？——文学欣赏中的情感共鸣（呼唤亲情和友情，抓住高潮和结局品析） 2、讨论：“心声”的含义。——渴望在公开课上朗读课文，渴望亲情和友情，渴望得到老师的重视和爱。 五、我的心声 1、学生表述自己的心声； 2、教师朗读《致亲爱的孩子们》 六、结束语：我想，京京今天来到咱们的课堂上收获了不少，不仅找回了亲情和友情，还有老师的关爱，我想同学们也是收获颇丰，让我们也一起用爱心搭起一座心灵相通的桥吧。 七、作业：在小说的末尾，京京已经下定决心给爷爷写信，就请你模仿京京的口吻给他的爷爷写一封信，字数不限。 八、板书