语文人教版九年级上册《我的叔叔于乐》教学设计.docVIP

《我的叔叔于勒》教学设计 贵港市港北区第五初级中学 覃宝琛 教学目标：?认知目标：学习并掌握小说的主题与作者的写作目的?，把握不同人物形象的 性格特点?。能力目标：训练语言表达阅读体验与个性观点的能力，提高阅读理解课文的能 力，培养书面表达能力与总结学习心得的能力。?情感目标：充分认识亲情对于人生的意义远胜于金钱 重点:理解作者从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法；运用对比手法成功刻画人物性格。?? 难点：悬念的铺排，构思的巧妙。? 学情分析：学情分析。对于八年级学生来说，已经具备了一定的自主学习能力，如解决小说的字词，了解小说的时代背景及作者简介等，这些都是学生通过预习可以做到的。小说中的人物以及主题，大部分学生通过自主阅读可以形成一定的认识，但这种认识是不清晰的，不完整的，甚至有可能是偏执的。所以教学设计要考虑的重点是，学生通过自主阅读可以知道哪些，还有哪些是模糊的或者是未知的，因为只有建立在“学”的基础上的阅读才真正有效。总之，教学要在充分了解学情，在尊重学生情感体验中促进学生语文素养的提高。 课时安排：2课时 教学设备：多媒体 教学过程： 第一课时 一、利用名言导课：（多媒体展示） 金钱能够影响到人与人的关系，这不仅在过去、在国外，即使在现在、在我们周围，也是一个深刻的社会问题。关于金钱对资本主义社会人际关系的影响，马克思、恩格斯曾有两段精彩的论述。 马克思、恩格斯说：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系了。” 马克思说：“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。” 二、整体把握 （一）、介绍作者：（多媒体展示） 莫泊桑（1850—1893）是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。他出身于法国诺曼底的一个没落贵族家庭。中学毕业后，普发战争爆发了，他应征入伍，两年的兵营生活使他认识了战争的残酷，祖国的危难启发了他的爱国思想。战争结束后，他到了巴黎，先后在海军部和教育部任小职员，同时开始了文学创作。1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。以后离职从事专门文学创作。10年间他写了解情况300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《项链》、《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。 （二）、检查预习：（多媒体展示） 掌握下列字的音和形 拮jié据jū 栈zhàn桥 撬qiào开 诧chà异 牡mǔ蛎lì 褴l?n褛lǚ 小测评：（多媒体展示） 1、小说的三要素是什么？最主要的是什么？ 2、小说的情节由＿＿＿＿＿　、＿＿＿、＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿构成。3、描写人物的方法有＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、 ________和心理描写等。 （三）、把握文章的情节：（多媒体展示） 线索：菲利普夫妇盼于勒发财归来是叙事明线，于勒离家到美洲冒险10年经历为暗线。 情节：盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒?开端 发展 高潮 结局? （1—4） （5—19） （20—47） （48—49） （四）、分析人物性格： 分析菲利普夫妇： 1、扫读课文，把课文中对于勒称呼的词语找出来。 （多媒体展示） 课文前后对于勒称呼的词语： 贫：坏蛋、流氓、无赖、分文不值?富：正直、有良心、好心、有办法的人、救星?贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的? 2、学生们分组讨论发言：小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼?? 教师指名回答后小结：因为于勒当初花了菲利普夫妇的钱——于勒到美洲赚了钱，不仅愿意还他们钱，而且还可以多给他们钱——破产又失去了钱，又可能要回来花他们的钱。?? ?3、问：在上面这一过程中，菲利普夫妇对于勒的态度又是如何变化的。??　学生读书讨论，教师引导小结：恐怖——希望——恐怖、仇恨? 态度的变化紧紧围绕一个“钱”字。 4、筛选信息：菲利普夫妇在各个情节中具体怎么做？用文中的词语表达。 （多媒体显示） 逐于勒：糟蹋钱、坏蛋、流氓、无赖、分文不值 盼于勒：衣冠整齐、海边等候、与日俱增 赞于勒：正直的人、有良心、好心的于勒、有办法 怕于勒：脸色苍白、哆嗦、吞吞吐吐 躲于勒：换船 小结：（多媒体展示） 菲利普夫妇的性格：自私，冷酷，贪婪，庸俗的小市对民，爱慕虚荣。? 分析于勒的性格： 于勒成为穷水手，不外乎挥霍无度或竞争失败，既出乎人们意料，又在情理之中。他从小“行为不正，糟蹋钱”，沾染了资产阶