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《事物的正确答案不止一个》教案设计
一、教学目标
1、掌握议论文的一般思路“提出问题——分析问题——解决问题”；找到本文论述的论点。
2、学习本文的论证方法。
3、能围绕中心阐述自己的观点。
二、课时安排
三课时
三、教学过程
第1课时
（一）导入
用图片和苏轼的诗《题西林壁》引出课题“事物的正确答案不止一个”。
（二）字词展示
汲取：吸取。汲，从下往上打水。
推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。
根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。
孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉的样子。
锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心、有毅力。锲，雕刻。
不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。
一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成。
（三）听课文1－3段朗读后探究
1.文中表明作者观点的语句是哪一句？
[明确]因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点很重要。
2、作者是如何提出观点的?这样写有什么好处？
[明确]由对四个图形分类的不同答案引出，这样显得更加生动形象，而且激发读者的阅读兴趣。
因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点很重要。
（四）快速默读4－12段后探究
围绕“事物的正确答案不止一个”这一观点，作者阐述了那几个问题。
}[明确]1、创造性的思维需要哪些必需的因素。
}
引证法例证法⑴
引证法
例证法
⑵必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识
⑶持之以恒地进行各种尝试。
}[明确]2、创造性思维是否任何人都具备？
}
引证法例证法⑴
引证法
例证法
⑵拥有创造力的主要根据是什么?
――拥有创造力的人留意自己细小的想法。
（五）朗读读4－12段后探究
作者是如何总结的?
[明确]怎样才能成为有创造性的人？
⑴经常保持好奇心，不断积累知识；
⑵不满足于一个答案，而去探求新思 路，去运用所得的知识；
⑶一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。
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