浅谈课堂教学中导入.docxVIP

附件2 论文征集登记表 作者姓名 性别 职务 职称 论文 题目 工作 单位 办公 电话 电子邮箱 移动 电话 通讯地址 邮政 编码 论文内容摘要（300字以内） 浅谈课堂教学中的导入 内容摘要：导入是指在新的教学内容或活动开始时，教师引导学生进入学习活动的方式。导入新课时课堂教学的起始环节，有经验的教师都非常重视这一环节。贴切、精炼、新颖、富有启发性的导入，不仅可以把学生的注意力迅速集中起来，还可以诱发思维，激发求知欲，为下一阶段的教学创造条件，是教学起到事半功倍的效果。 关键词：作用；事半功倍；方法 导入在课堂教学中的作用 常言道：“良好的开端等于成功的一半”，课堂教学也是如此，一堂课设计并组织好导入，可以收到先声夺人的效果，为政坦克的教学打下良好的基础。 准确恰当地导入新课，可以使学生集中注意，明确学习任务 作为维持心理活动正常进行的一种积极的伴随状态，注意可以是学生在上课时把自己的心理活动始终集中并指向学习活动。教师准确、巧妙地导入新课，不仅可以使学生的注意力从课前的活动中转移到新的学习活动上来，而且还能使注意力保持下去，一直到顺利地完成课堂学习。按照注意规律，上课开始时，学生的注意以有意注意为主，教师精彩的导入可以使学生的有意注意以无意注意巧妙地结合起来，使课堂教学更加生动，使学生能在张弛有致的气氛中学习。 恰当的导入新课，用简练的语言和科学的实验、直观的演示等揭示教学内容的重点或难点，使学生在学习新课的开始，就能把握教材的重点，明确学习的任务，思维很快被导入到正确的轨道。很多教师在导入新课时，常常直接地或间接地让学生明确学习目的，从而激发起学习的内在动机，使其有意识地控制和调节自己的学习活动。比如我在担任高端语文教学时，每次进行群文教学我都会在导入新课时直接出示将要阅读的几篇文章和阅读目标，学生在第一时间就找到了自己阅读方向，并在开课时就已经构思起自己如何达到本节课的阅读要求，以求阅读能起到事半功倍的效果，学生的注意力就在无意间全投入到学习中来了。 正确、巧妙地导入新课，可以激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣 兴趣是人们积极探究某种事物或进行某种活动的心理倾向，爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师。”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”—孔子。可见浓厚的兴趣是学习最好的的老师。因此，教师在导入新课时，要利用各种手段，正确、巧妙地导入新课，能使学生产生浓厚的学习兴趣额和强烈的求知欲望，激发学生积极的情绪，是指愉快的进行学习，使他们精神振奋、对课堂兴趣盎然、欲罢不能。 自然而有针对性的导入新课，可以加强新旧知识的连接，促进知识结构的形成 学生已有的知识结构是新知识学习的基础。通过设计自然地导入方式，可以帮助学生发现新旧知识的联接点，这既有利于已有知识结构同化新的知识内容，也有利于新知识对酒知识结构的改造，实现认知过程的顺，从而促进新知识结构的形成。我在教学数学四年级下册“三角形内角和”时，导入新课是引导学生复习三角形的特点，当学生复习到三角形有三个角时，直接导入：三角形的三个内角和会是多少度呢？学生的兴趣和快被调动了，而且也把以前关于三角形的旧知识与课堂要探究的新知识自然的衔接为一个整体。 万事开头难，万里之行始于足。一堂课也是如此，只要导入新课这一环节设计好了，这堂课也就看到了成功的曙光。所以，导入在课堂教学中有至关重要的作用。 导入的类型 “教有法，但无定法”，新课的导入也是如此。教师可以根据教学内容，结合学生求知欲强，活泼好动，富于想象等心理特点，精心编制导言、设计新课的导入以调动学生学习的积极性。由于教学内容不同，教学对象各异，加之教育者创造性地融进科学性、教育性、思想性、艺术性等因素，就是的导入的方法更加灵活多样、生动有趣。常见的导入方法可以根据基本特点的不同分为以下几个类型。 以强调知识之间内在联系为主的方法 这类方法有直接导入法、审题导入法、衔接导入法和类比导入法等形式。 直接导入法 这种导入方法指上课伊始，教师开门见山直接电梯，说明本节课的教学任务，指出教学目标和具体要求，能起到提纲挈领，统摄整堂课的作用。直接导入要求教师语言精练、条理性强，富有启发性和感染力。直接导入法是个课教学最简单、最常见的一种导入法，常常在中高年级的课堂教学中采用，但不宜过多使用，特别是对于学习能力、自我意识和意志力水平较差的低年级学生，这种方法很难收到较好的效果。 审题导入法 审题导入法是指教师先板书标题或课题，然后从审题入手，引导学生分析课题，从而导入新课的方法。这种方法直截了当，可以高度概括教材内容，以直接导入法相比，更突出中心和主题，使学生很快进入对教材中心内容的探求，同时能唤起学生的学习兴趣，因此，是各科教学中常用的导入方法。 运用审题导入法的关键在于教师应围绕教材课题，精心设计一系列问题，通过设问、反问、讨论等方式