语文人教版九年级上册《雨说PPT》.pptVIP

雨说 ——为生活在中国大地上的儿童而歌 ;;;1．知识与技能：培养学生朗读诗歌的力,体会诗歌抒发的思想和感情。 2、过程与方法：合作探究，自主阅读。 3、情感、态度、价值观 ：启发学生感受现代诗歌的节奏美、意境美、人情美。?进一步领会感悟生活中的真、善、美，学做具有爱心和奉献精神的人。;走 近 作 者 ;写作背景;给生字词注音;读 雨;朗读指导：?（语调：如第一节应读得急切，表达出对春雨的企盼之情；第二节应读得轻柔、温和，以示“雨”之关爱；第五节可读得欢快一些，传达喜悦之情；第八节应读出高昂之气，把全诗感情推向高潮；第九节读出欣慰之情，显示全诗的主旨。?停顿：如“等待久了的／田圃跟牧场”“当／田圃／冷冻了一冬／禁锢着种子”?重音：如“我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准”“只要你们笑，大地的希望就有了”“要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”加点的词要重读。） ;品 雨;运用拟人的修辞手法。作者让自然界的春雨赋予一种人的感情，一种生命的灵性，通过“雨”的“温声细语”，谆谆教导，让儿童们在笑声中成长。诗中那些人格化的“鱼儿”、“柳条儿”、“石狮子”、“小燕子”等，她们各具情态，各有特色，很适合儿童心理。这样的艺术表现手法，使诗歌读来更亲切，更感人，更有吸引力；使全文洋溢着轻松愉快，清新活泼的气息。 ; 比喻：如：“我的爱心像丝缕那样把天地织在一起” 排比：如。“柳条儿见了我笑弯了腰啊石狮子见了我笑出了泪啊小燕子见了我笑斜了翅膀啊” 反复：如：“雨说：我来了……”“雨说：…，” ; 现在，请你从修辞、语言或内容等角度，选择最喜爱的一句或一节进行赏析。 ;示例： “我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。”  赏析：“爱心”点明“雨”之所指，而“丝缕”则形象描绘出爱之细之柔，“天地”包括田园、牧场、山峰、白云等，极言爱之广之浓，无私、博大，使人读后如沐春雨。把这样一个丰富深刻的内涵寓于形象贴切的比喻之中，境界全出。 ;赏 雨;诗歌的题目是《雨说》，那么诗人笔下的雨都说??什么？这些话集中表达了一个什么意思？; 这首诗是诗人借春雨的拟人化形象，表达了作者对春雨无私奉献精神的赞美和对“生活在中国大地上的儿童”的由衷祝福及热切期望，是诗人心灵唱出的一曲动人的爱之歌。;写 法 探 究;;　　　　　错误 　　　　　　　——郑愁予　 我打江南走过那等在季节里的容颜如莲花的开落　东风不来，三月的柳絮不飞你的心如小小寂寞的城恰若青石的街道向晚跫（qióng,脚步声）音不响，三月的春帷不揭你的心是小小的窗扉紧掩　我达达的马蹄是美丽的错误我不是归人，是个过客……;;作业布置