高中新课程教学改革三要点与校本教研三要点.pptVIP

接受式教学使整个教育过程充满了空洞说教和机械训练，传授的内容被局限在脱离生活的课程计划和课本之中；不是让学生自己在探索中构筑意义，而是将意义强加给他们;学习内容无需通过学生的验证、实践与体验，只需死记硬背就行；生动有趣的教育过程异化成知识灌输的机械流程，滋生着怠倦、厌烦与反感（方国才）。 在批判式教学中，学生成为学习的真正主人，以思考者、批判者和探究者的身份进入和参与教学，这样，整个教学充满了学生发现的问题，充满了求知的渴望，由原来那种单纯的给予与接受过程转变成为师生之间、生生之间的思维与思维、智慧与智慧、灵魂与灵魂的心灵碰撞和交流过程。 批判式教学 不仅要看学生学了多少新课程和新知识，更要看学生是否真正学会了思考，学会了课程外的思考和实践…… 不仅要看学生接受了多少，更要看学生是否敢于批判和批判了多少…… 不仅要看老师在课堂上教给了学生多少知识，更要看老师给了学生多少思考的机会，给了学生之间多少辩论的机会…… 不仅要只看分数得了多少，更要看到底学生是否成为快乐的、诚信的、主动的学习的主人，并有羞愧之心，责任之心……（《当代教育科学》2019年第17期，P31） 对教学旧范式的批判，反驳和证伪，并不是对它全盘否定，而是站在时代的高度，从更高的认知层面上对教学规律和特征进行更为深刻的描述，以新范式整合涵盖旧范式的合理成分，所以说，新范式是对旧范式的扬弃、升华与发展，从而使教学提升