机械效率集智教案设计.docVIP

集智备课，共创佳绩！ 第 第 PAGE \* MERGEFORMAT 1 页 共 NUMPAGES \* MERGEFORMAT 5 页 田家炳实验中学教学设计 年 级 八 科 目 物 理 使用时间 2018.6 课 型 新授课 备课人 韩 敏 高权军 宁巧云 秦宏斌 审核人 奚治国 课题名称 12.3 机械效率 课时 4 一、学情分析 “机械效率”是衡量机械性能的重要指标之一，也是初中物理重点内容之一，是功、功率和简单机械各知识点的综合，在初中物理中占有极其重要的位置。学好机械效率，还为进一步学习热效率等有关相似的物理概念奠定基础。本节课有两大重要知识点，它们分别是：机械效率的概念和提高机械效率的方法；明确有用功、额外功和总功是掌握机械效率和知道提高机械效率的关键。 二、学习目标 目 标 依据 3.2.3 知道机械效率。了解提高机械效率的途径和意义。 3.2.4 了解人类使用机械的历程。了解机械的使用对社会发展的作用。 物理课程标准 三、教学重难点 项目 内 容 突破措施（渗透教法、学法） 重点 机械效率 通过实例仔细分析有用功、额外功和总功，以便学生更好地认识机械效率的含义。 难点 测量滑轮组的机械效率 组织学生经历测量的全过程。 四、教学活动及设计思路 教学活动 教师活动 学生活动 设计意图和资源支持， 预期目标 引入 新课 引言： 现代社会是讲效率的社会，时时处处都要讲效率；例如工作效率、学习效率等；使用机械做功时也要研究机械效率，什么是机械效率呢？今天我们就来研究这个问题。 学生谈谈自己对效率的理解并说说自己的学习效率，初步理解效率的概念。 通过社会中的效率问题来引入新课。 知识 建构 第一课时 演示使用动滑轮是否省功 G/N h/m w直/J F/N S/m W机/J 通过甲、乙两个实验，将实验结果填入上表： 分析数据，请回答下列问题： 直接提升物体做的功，与使用滑轮提升物体做功相同吗？ 直接提升物体做的功w直，与使用滑轮提升物体做功W机那个大？为什么？ 3、什么是有用功？什么是总功？什么是额外功？他们有什么关系？ 结论：____________________________________ 二、机械效率 知识链接：在使用机械工作时，有用功在总功中所占份额越多越好。它反映了机械的一种性能，物理学中表示为机械效率。 阅读书本了解： 什么是机械效率？ _____________________________________________________ 机械效率的公式：__________________________________ 机械效率为什么总小于1？ ______________________________________________________ 从机械效率的定义你认为这个物理量有什么特点？ 让学生经历实验探究过程，亲身体验。 完成任务必须做的功叫有用功；要完成任务不想做但又不得不做的功叫额外功，有用功与额外功的和叫总功。 认识机械效率，理解机械效率小于1的原因。 机械效率： 有用功跟总功的比值叫机械效率；W有表示有用功；W总表示总功。机械效率是一个比值，用η来表示机械效率。 公式：η＝W有/W总 激励学生交流合作培养学生的合作意识及分析问题和解决问题的能力 学生理解有用功和额外功的含义。 培养学生收集、处理信息的能力，以及自主学习的能力。 P86 例题 起重机把质量为0.5t的重物匀速提升了3m,而它的电动机所做的功是3.4×104J，起重机的机械效率是多少？（g=10N/Kg） 机械效率没有单位，是一个总小于1的值，通常用百分数表示。 学生理解、计算。 学生思考，归纳 通过计算使学生能基本掌握机械效率的计算。 第二课时 滑轮组的机械效率 竖直组装的滑轮组 请阅读p87的内容，并完成下列问题 1、测量滑轮组的机械效率实验原理是什么？ 2、测量滑轮组的机械效率需要哪些实验器材？ 3、实验1：保持动滑轮重一定，改变钩码重力。 （学生设计表格，记录数据） 实验次数 G? (N) h(m) W有用（J） F(N) s(m) W总（J） η 1 ? ? ? ? ? ? ? 2 ? ? ? ? ? ? ? 3 ? ? ? ? ? ? ? 4 ? ? ? ? ? ? ? 分析得出结论：________________________________________ 实验2：保持钩码重力一定，改变动滑轮重。 （学生设计表格，记录数据） 分析才得出结论：______________________________________ 讨论：如何提高滑轮组的机械效率？ 实验1、结论：动滑轮重一定,物重越大，机械效率高。 2．物重一定，动滑轮越重，机械效