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小学科学《热是怎样传递的》实验教学设计 江北湖田小学陈聪 实验内容：教科版五年级科学下册第二单元第六课 实验名称：（一）热在金属条中的传递（二）热在金属片屮的传递 实验班级：五（2）班 实验设计理念 1、 科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目的，又是科学学习的方式。亲身 经历以探究为主的学习活动，是学生学习的主要途径。这一课，主要有两个探究实验过程: 一是热在金属条中的传递，二是热在金属片中的传递。探究活动一般要经历观察发现，提出 问题，猜想、假设，设计研究方案，搜集证据、整理资料、得出结论等，这对培养学生科学 探究能力、学习科学探究方法等方血的科学素养起到极大作用。 2、 学生是科学学习的主体。教学时要体现教师是学生探究活动的组织者、参与者、引 导者，教师要根据学生状况摆正自己的位置，确定教师在学生学习科学的指导程度，确实做 到学生才是探究活动的真正主体。教会学生正确的实验方法，体验实验的乐趣。 3、 全面发展学生的科学素养，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的和 谐统一。在观察和实验屮充分发挥学生的各种感官，调动他们的学习积极性。尤其是学生的 探究过程，在学生学习科学知识的过程中，全面培养学生科学探究能力、良好操作习惯、不 怕困难热爱科学等方面的科学素养。 教材内容分析 《热是怎样传递的》是教育科学出版社五年级下册第二单元《热》的第六课，由“热在 金属条中的