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《望江南》、《武陵春》教学设计
教学目标:
1、结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这两首词的内容。
2、感悟作品的思想内涵,把握作者的感情。
3、领会词的写作特色。
教学重、难点: 作品的思想内涵
教具准备:多媒体课件
教学时数:一课时
教学过程:
一、 导入
在我国古代,往往不同的时代有其代表性的文学体裁,如唐代的代表性文学体裁是诗,还有宋词、元曲,明清的小说等。今天我们来学习《望江南》和《武陵春》这两首词,体会一下词这种体裁的艺术特色,把握作者的思想感情。
二、 学习《望江南》
(一)作者简介
温庭筠: 唐代诗人、词人。字飞卿,与李商隐齐名,时称“温李”。温庭筠生而貌丑,有人恶意取笑,给了他一个“温锺馗”的绰号,然而在庭筠不招人喜欢的外表后面,偏偏生就一副多才多艺的锦绣心胸!他禀性“敏悟”,常能“走笔成万言”。温庭筠是文人中第一个大量写词的人,他的词多写妇女生活情态,《望江南》就是其中的代表。
(二)朗读训练
指名读(评价)——录音范读(画出停顿)——展示读
(三)问题探究:
作者在这首词中塑造了一个怎样的艺术形象?
思念丈夫的女子——她思念的行动是什么——独倚望江楼——“独”展现出她怎样的生活境遇。
思妇在望江楼登高远眺等待了多久?等待的心情如何?请结合具体的词句作答。
作者为思妇代言,抒发了怎样的情感?
过渡:温庭筠虽是男子但有一副锦秀心胸,观人于微,短短27个字就将思妇的形象刻画的入木三分,那么作为女性的李清照如何道出自己心中那重如千斤的愁苦呢?接下来,我们一起学习李清照的《武陵春》。
三、学习《武陵春》
(一)作者及背景简介
李清照——宋代著名词人,号“易安居士”,有“千古第一才女”之称。早期生活优裕,与夫 HYPERLINK /view/16633.htm \t _blank 赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理,夫妻二人志趣相投,生活美满。后来金兵入据中原,北宋灭亡,李清照流寓南方,经历了国家败亡、家乡沦陷、文物丧失、丈夫病死等不幸遭遇,处境凄惨,内心极其悲痛。这首词所反映的正是她当时真实的生活片断和思想情感。
(二)朗读训练
指名读(评价)——录音范读(画出停顿)——展示读
(三)问题探究:
1、作者在自己的词作中表达了怎样的情感?用词中的一个字加以概括。
2、找出词的上片直接写愁的句子,并赏析。
物是人非事事休,未语泪先流。(人内心的情绪很多时候都是通过眼泪来宣泄的。词人为什么会“未语泪先流”——人非;什么是“事事休”——万事皆休,任何事都提不起兴趣。反映到行动上就是:日晚倦梳头。倦是作者身心的疲乏,更是对生活的绝望和放弃。细节传愁那又是什么勾起了词人曾经的生死离别呢?——风住尘香花已尽。这是一幅怎样的场景,用自己的语言描述一下。触景生愁。用最沉痛的语气,齐读:“物似人非事事休”
找出词的下片中反应词人内心微妙变化的词语并分析。
小结:如果“闻说”给词人的内心世界带来光明的话,“也拟”则传达了词人对光明世界的向往。词的感情调子在此处有所上扬,词人的忧愁也似乎纾解了一些,可“只恐”又把词人打入了愁苦的深渊,一波三折,所以前两句要读得轻快些,最后却要读得凝重低沉。
赏析“只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁。”中“载”字的妙用。比喻摹愁
拓展延伸:
再读《望江南》、《武陵春》,找出两者的异同。
相似的
1、主题相同:忧愁
《望江南》 肠断白蘋洲。
《武陵春》 欲语泪先流 载不动许多愁。
2、手法相同:借景抒情
不同的
1、为何愁?:《望》等人不归的失望、失落。(望穿秋水)
《武》无人可等的无奈、绝望。(物是人非)
2、分辨两首词的感情变化:
《望》期待——失望——肠断
《武》无奈——散心——愁重
3、为何梳头?《望》早早梳洗满怀期待 《武》因无人欣赏所以晚倦梳头。
4、开篇不同:《望》直接叙事 《武》写景渲染。
《望江南》、《武陵春》导学案
学习目标:
1、结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这两首词的内容。
2、感悟作品的思想内涵,把握作者的感情。
3、对比阅读,领会词的写作特色。
学习重、难点: 理解作品的思想内涵,对比把握两首词的异同。
学习过程:
自主学习:
、资料链接:
1、温庭筠: 唐代诗人、词人。字飞卿,与李商隐齐名,时称“温李”。温庭筠生而貌丑,有人恶意取笑,给了他一个“温锺馗”的绰号,然而在庭筠不招人喜欢的外表后面,偏偏生就一副多才多艺的锦绣心胸!他禀性“敏悟”,常能“走笔成万言”。温庭筠是文人中第一个大量写词的人,他的词多写妇女的生活情态,《望江南》就是其中的代表。
2、李清照:宋代著名词人,号“易安居士”,有“千古第一才女”之称。早期生活优裕,与夫 HYPERLINK /view/16633.htm \t _blank 赵明诚共同致力于书
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