南门国小三年级社会领域教案.doc

三年級社會領域教學活動設計 單元名稱 第五單元 第一課 地名的由來 教學對象 三年二學生 教材來源 康軒版第二冊 教案設計者 莊伯成 時間 160分鐘 場地 三年二班教室 教 學 研 究 一 教材分析 透過各個家鄉地名，可以認識台灣各地的地名及命名方式，並在探索及認識自己家鄉地名的活動中，培養關懷鄉土的情誼。此外，藉由探索地名的活動，培養學習社會領域蒐集資料、整理、歸納的技能，帶領學生一步步操作，奠定社會課程學習的基礎。 二 教學重點 1.了解家鄉地名命名的依據 2認識家鄉地名和地形、氣候的關係 3認識家鄉地名和植物的關係 4認識家鄉地名和歷史事實活動關係 5認識家鄉地名和原住民關係 6認識家鄉地名和生產活動關係 7認識家鄉地名和重要建築物關係 8培養認識家鄉地名的興趣 能 力 指 標 1-2-1描述居住地方的自然與人文特色 1-2-2 描述不同居民的生活方式 教學目標 教學活動 教學資源 時間 評量方式 了解家鄉地名命名的依據 認識家鄉地名和地形、氣候、植物的關係。 培養認識家鄉地名的興趣。 認識家鄉地名和歷史事實、原住民、的關係。 認識家鄉地名和生產活動、重要建築物的關係。 培養認識家鄉地名的興趣 活動一:認識家鄉地名 引起動機 1.老師講述台灣有趣地名「鶯歌」、「池上」等地名由來。 2.教師揭示：桃園縣鄉鎮市區地圖，學生在圖中找出自己居住地、有趣和特殊地名。 閱讀和觀察 1.全班朗讀課文 2.各組討論 (1)先民為家鄉命名的主要依據有哪 些? (2)為什麼要了解家鄉地名命名由來? (3)認識家鄉地名的方法有哪些? 動動腦 1你家附近有哪些特殊、有趣的地名呢?你知道它的由來嗎? (四) 教師統整: 1.不同的家鄉有不同的地名由來 2.地名的由來，有它故事背景或含意 3.認識居住地的地名由來，可以幫助我們了解自己的家鄉。 3交代回家作業: 查桃園縣: 各鄉鎮市地名由來，及相關典故。 -------------第一節結束------- 活動二:地名的聯想 引起動機 1教師揭示謎題「四季如春」，學生猜猜是哪個地方名稱? 觀察和討論 1.依據自然環境特色而取地地名，有哪些種類? 2.哪些地名的命名和地形有關? 3.哪些地名的命名和氣候有關? 4.哪些地名的命名和植物有關? 5..哪些地名的命名和植物有關? (三).教師統整: 早期家鄉居民依照自然環境特色為地方命名(例如:以地形、氣候、植物等類型)，所以我們可以由地名知道居住地方的自然環境特色。 活動三:地名的故事 引起動機 教師揭示「左營」、「新營」等地名，請同學猜猜看，這些地名和什麼有關? 老師說明這些地名都是早期軍隊名稱延用至今。 (二)討論和發表 1.學生朗讀課文、觀察文章圖片 2依據居民活動而取名的地名，有哪些種類? 3哪些地名的命名和歷史事實有關? 4哪些地名的命名和原住民有關? 5每組代表分別上台發表自己居住地，哪些地名和歷史事實有關?有何歷史典故? (三)教師統整： 早期家鄉居民會依照居民活動情形為地方取名，有的和歷史事實有關，有的和原住民有關，不論採哪一種命名方式，都能反應家鄉的歷史文化。 ------------- 第二節 結束-------------------- 引起動機: 1.老師簡單說明課本圖片中地名的命名由來和當地生產活動及早期重要建築物的故事。 討論和發表 1.你居住的鄉鎮，地名由來和家鄉居民的生產活動有關係嗎? 2你居住的鄉鎮，有哪些重要的建築物? 3你居住的鄉鎮，地名的由來和這些建築物有關係嗎? 地名由來統整:(T圖法運用) 各組拿出小白板，畫出兩個T圖標題分別為「地名和自然環境」「地名和居民活動」。 教師逐步引導，自然環境下區分次概念「地形、氣候、植物」；居民活動下區分「歷史事實、原住民、生產活動、重要建築物」。 讓學生學習如何歸納文章重點 ---------第三節 結束----------------- 活動四:地名追追追 準備活動: 1老師說明各組如何製作題目 2老師說明遊戲規則和計分方式 (二)地名配對遊戲(賓果遊戲) 1.每組個完成三道題目，分成「地名字卡」和「命名依據字卡」。 2.地名來自課本例子或自己居住地名。 3.每組上台揭示卡片，底下各組搶答，答對組別在賓果單上寫一個數字。最快連成一條線組別，計一個○， 。遊戲結束，統計小組○數目 第一名組別，每人各蓋2個榮譽章 (三)活動討論與發表 1.上數字卡地名分類，哪些和自然環境有關? 2.上數字卡地名分類，哪些和居民活動有關? 統整: 1教師歸納: 有些家鄉地名和自然環境有關；有些家鄉地名和當地居民活動有關。當地居民的活動，大多能反應家鄉開發過程與歷史文化。因此，探討家鄉地名和居民的活動關係，能讓我們更認識自己家鄉的歷史和特色。 2完成習作「地名小故事」