语文人教版九年级上册《唐雎不辱使命》第二学时.docxVIP

《唐雎不辱使命》教学设计 教学目标： 1、 学习本文的文言字词 2、 培养学生复述、翻译、朗读的能力 3、 学习唐睢作为小国之臣却不畏强暴，敢于斗争，勇于斗争的精神 4、 探讨唐睢不畏强权，为国赴难精神的现实意义 教学重点： 通过对人物语言、动作、神态等细节的评析，了解人物的性格特征 教学重点： 理解人际交往中潜台词的深层意义。 教学过程： 一、课前热身：检查学生自学文言字词的情况，及时予以总结及肯定。1、释义。2、翻译句子。 二、故事背景介绍。 三、请试着复述课文，注意要讲清故事的开端、发展、高潮、结局。 1、生分小组自主复述课文，其余同学补充。 2、师生共同梳理文章的思路结构。 四、自读课文，思考讨论。 1、文中的主要人物有唐雎和秦王，在事情的发展过程中，他们的态度有何变化？ 2、文中塑造人物形象主要运用了什么描写手法？ 3、品味课文中的语言描写，说说分别表现了人物的什么性格？ （一）生分小组自主学习。 （二）师生共同汇报交流。 五、探究：如何刻画人物？ 1、通过人物的语言、神态、动作等描写手法来刻画人物形象，其中最突出的是语言描写。 2、通过对比、衬托来刻画人物形象 六、人物形象分析 从这个故事可以看出秦王和唐雎各是什么样的人？ 秦王：一个阴险狡诈、骄横狂暴、外强中干，色厉内荏的封建统治者。 唐雎：一个从容镇定，有胆有识，具有凛然正气，不畏强暴的谋臣。七、拓展延伸：这篇课文，给我们有什么启示？ 启示一：懂得一个道理：说话技巧在人际交往，尤其是在重要的外交关系中，起着举足轻重的作用。要有意识地锻炼自己的说话能力，培养自己的说话技巧。（揣摩人物说话的潜台词） 启示二：培养一种能力：要能够在我们以后的写作过程中，充分运用个性化的人物语言来凸现人物的性格特点，提高我们的写作能力。 八、小试身手： 请用一段文字刻画一个你最熟悉的人。主要运用个性化的人物语言来体现人物性格特点。