语文人教版九年级上册《心声》第一课时.docVIP

11. 心声 一、教学目标： 一）、知识与技能： 1、掌握重点的字词。 2．品析小说题目“心声”的内涵。 3．理清情节，把握人物形象性格特征。 4．提高概括课文并用口语表达的能力。 二）、过程与方法： 1、疏通故事情节，复述故事。 2、理解“心声”的内涵，分析人物形象。 三）、情感态度与价值观：理解“心声”的深刻意义，学习主人公对美好生活的执著追求。 二、教学重点：把握小说情节结构,借助于情节和人物描写分析人物形象 三、教学难点：理解“心声”的深刻意义，学习主人公对美好生活的执著追求。 四、教学方法 ——以学生自主探究为主，教师适时加以点拨。 五、课时安排 ——2课时 六、教学过程： 一）、导入： 今天我们学习一篇新的课文《心声》，主人公有什么心声呢？ 二）、作者简介： 黄蓓佳，1955年生于江苏省如皋县。1977年考入北京大学中文系文学专业。1982年毕业被分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。1985年调江苏省作家协会任专业作家。 1972年开始尝试文学创作，并发表处女作《补考》。以后陆续在《钟山》《文汇月刊》《上海文学》《安徽文学》《收获》等刊物上发表中、短篇小说和儿童文学作品。已出版的作品有：《小船，小船》《芦花飘飞的时候》《请和我同行》《遥远的地方有一片海》《夜夜狂欢》等。 俄国作家契诃夫的《　凡　卡　》： 《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世时，无数破产了的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》这篇小说写得真实感人，使我们从中看到旧俄时代劳动人民的悲惨生活。 三）、检查预习,检查课文字词。 棱角分明léng：骨骼轮廓清晰 斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。 恍惚?huǎnghū：神志不清，精神不集中。 窸窸窣窣xīsū：形容细小的摩擦声音。 桢zhēn：古书上指 HYPERLINK /view/274490.htm \t _blank 女贞树 捻?niǎn?子：用纸搓成的条状物。 噗pū：拟声词。 蜷quán肢体弯曲。 簪子zān：别住发髻的条状物，用金属、骨头、玉石等制成。 毛毛刺刺cì： 毛躁 琅琅láng：金石相击的声音、响亮的读书声音等。?? 发窘jiǒng：感到为难，不知所措。 嘟囔nāng：连续不断地自言自语，多表示不满。 抽噎yē：一吸一顿地哭泣。 抽泣qì：是小声地哭泣，轻轻的哭或一吸一顿地哭泣，也可以形容哭泣后止不住的急促呼吸！ 四）、整体感知： 学生速读课文，理清故事情节，按要求复述课文。 1、本篇小说，共换了几个场景？?教室——树林里——教室——公开课上。??2、请用一句话概括每个场景所发生的事情。?⑴、公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果，执意不让他读。?⑵、回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。?⑶、第二天放学后，李京京听被指定的赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。?⑷、公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，以至打动了程老师和同学们。?3、请你根据这四个场景把本文分成四部分！? 公开课前——?回家路上——?次日放学——?公开课上?? （想读课文）?（偷读课文）?（听读课文）?（终读课文）? 开端————发展————发展——————高潮和结局 4、京京为什么渴望朗读课文? 在学校里，老师的忽视、同学的嘲笑，让李京京倍感孤独；家庭中，父母的不和更让他压抑、苦闷。现实生活的不如意，使他总沉湎于对乡下爷爷及儿时玩伴的怀念之中。小说中的凡卡与李京京身世遭逢相似，在阅读《凡卡》时，京京如遇知音，二人心灵碰撞交汇、融合，使得李京京感同身受地理解凡卡，喜欢《凡卡》，想读《凡卡》，借以表达自我内心的渴望！ 5、作者为什么要安排回家路上李京京读课文，回忆往事的情节（插叙）？??作者安排这些情节，一方面是解开上文李京京渴望朗读课文的悬念，另一方面，为下文李京京朗读课文时涌出眼泪作铺垫。因为通过李京京回忆乡下的爷爷和妮儿，读者才了解到李京京的命运和万卡的非常相似，他渴望读课文，是他非常想表达自己内心的感情，他朗读课文时涌出眼泪，是万卡与他相似的命运使他感情产生共鸣，被深深地打动。 第二课时?一）、检查导入： 请同学用自己的话复述故事。 二）合作探究，深入理解文章主题。 1、课文以“心声”为题，你认为通过这个故事表达了李京京什么心声？（请从课文中找出相关依据来说） 李京京渴望得到公平锻炼机会