语文人教版九年级上册《故乡》第二学时.docxVIP

《故乡》第二课时教学设计 成都市实验中学李春芙 教学目标：1·分析人物形象 2·读透小说的核心内容 教学方法：比较探究 教学过程： 一·回顾小说文体知识要点 二·课文内容反馈 1·在这篇小说中，鲁迅先生着重写了哪几个人？ 闰土 杨二嫂 2·鲁迅先生写这两个人，都运用了什么写作手法？ 对比 追问：在哪些方面形成对比？ 少年闰土 中年闰土 二十多岁的杨二嫂 五十岁上下的杨二嫂 中年闰土 五十岁上下的杨二嫂 三·（一）人物形象分析一 1·请选读课文，看看闰土二十多年来发生了哪些变化？为什么发生这么大的变化？ 少年闰土：热情、纯真、质朴、友好、重情，有丰富的实际生活经验 中年闰土：毫无生机活力、饱经忧患、极度贫困、整日在磨难中挣扎，精神麻木，善良纯朴 2·少年闰土与中年闰土在哪些方面形成对比？ 外貌 与“我” 见面时的情景 与“我”的交流 3·中年闰土为什么过得这样苦？闰土变化的原因是什么？ 表面原因：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。 深层原因：深受帝国主义和封建主义的双重压迫以及封建等级制度的毒害。 闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。作者塑造这一形象的目的，也就在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。 （二）人物形象分析二 1·请跳读课文，看看杨二嫂二十多年来发生了哪些变化？为什么发生这么大的变化？ 二十多岁的杨二嫂：年轻漂亮，安分守己。 五十岁上下的杨二嫂：自私、尖酸刻薄、贪婪、势利、爱搬弄是非 2·二十多岁的杨二嫂与五十岁上下的杨二嫂在哪些方面形成对比？ 外貌 姿态 话语 3·杨二嫂为什么也发生这么大的变化？ 农村经济衰败、 城镇生活的贫困、 小市民势利贪婪（市侩）的恶习 4·小说怎样刻划杨二嫂形象的？与描写闰土的方法有何异同？ 同： 都通过人物外貌、语言、动作的描写来表现人物； 都写出了人物的前后变化。 异： 写闰土是先回忆，再眼前。 因为少年闰土的美好形象已经在“我”头脑中留下了深刻的印象。 写杨二嫂则是先闻其声，再见其人。 这更符合杨二嫂尖利、泼辣的性格 （三）·刻画闰土、杨二嫂形象有何用意？ ·1· 以闰土的变化，反映当时中国农村的衰败、萧条、日趋破产；以杨二嫂的变化，反映当时城镇市民的贫困化。 2· 人物的典型化 中年闰土，是生活在重压下，艰难地挣扎着的旧中国广大贫苦农民的代表。 五十岁上下的杨二嫂，是庸俗的小市民的典型形象。 （四）闰土是小说塑造的主要人物 即主人公， 处于小说的中心地位， 通过他来表现小说的主题 ，为什么还要写杨二嫂？ 1. 以杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利来对比出去闰土的淳朴诚实。 2. 从更广泛的意义上展示人与人关系的隔膜。深入揭露封建社会传统观念对他们的精神毒害。造成人们纯真的人性被扭曲。 3. 抒发对当时现实社会的不满 （五）鲁迅是怀着怎样的心情写这两个人物的，都有什么不同？为什么？ 对闰土更多的是同情 （童年友谊 善良） 对杨二嫂更多的是厌恶与鄙视 （市侩） 小说通过对比手法的运用，表现闰土和杨二嫂在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后农村经济衰败，农民和小市民生活的贫困，封建社会传统观念对人们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。 四·小结 1、对比的写法： ①闰土、杨二嫂二十年前后的自身变化 ②二十年后闰土、杨二嫂的对比 2、采用外貌描写、语言描写、动作描写的方法画人物形象。