语文人教版九年级上册《卜算子·咏梅》.docxVIP

《卜算子·咏梅》教学设计 长沙县松雅湖中学 符艺琴 【教学目标】 1、能有感情地诵读《卜算子·咏梅》。?????????????????????????????????? 2、理解词中梅花的遭遇及作者在政治上受到的排挤。 3、掌握托物言志的写作手法。 【教学重点】 理解《卜算子·咏梅》中梅花的遭遇及作者在政治上受到排挤的遭遇。 【教学难点】 掌握托物言志的手法，理解词人通过写梅花的坚贞不屈，深刻表现自己矢志不渝、孤高正直的崇高品性。 【教学时数】??1课时? 【教学准备】??多媒体课件 【教学流程】 一、激趣导入 展示图片，请说出你所熟悉的描写梅花的诗句。 名确： 墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪 ，为有暗香来。 宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来。 若非一番寒彻骨，哪来梅花扑鼻香。 在你心中，梅花具有什么样的品性？ 梅花正是因为它傲寒独放、冰清玉洁的品格，成为历代诗人吟咏的对象。今天我们来学习陆游的一首《卜算子·咏梅》。 二、初读感知 1、请同学们自由读这首词，读准字音。重点强调“著”同“着”。 2、齐读，读准字音。 3、听朗读，把握节奏和感情基调。 4、生模仿视频自由朗读，注意节奏和情感基调。 5、老师范读、配乐学生展示读、按正确的读音、节奏、感情基调配乐齐读 三、研读赏析 1、在这首词中，卜算子是？（词牌名）标题是？咏梅，那么，这首词写的主要对象是？ 明确：梅 2、这是生长在什么自然环境下的梅花？在上片中寻找，并用原文中的词语回答 明确：驿外 断桥 黄昏 风雨 梅花生长的自然环境好不好？给人一种什么样的印象? 驿外 断桥给人荒凉、破败之感 （齐读） 黄昏 风雨 萧瑟 惆怅 凄凉 惨淡 （齐读） 3、词中的梅花面临什么样的遭遇？ 有没有人来观赏？（没有） 艰难的处境 孤独 寂寞 A、寂寞开无主 梅花无人欣赏 孤独寂寞（齐读） 无人欣赏的梅花只能怎样？ 已是黄昏独自愁，只能发愁 （齐读） B、寂寞无主的梅花还经历了什么挫折？ 更著风和雨 又遭到风吹雨打 （齐读） C、黄昏日落，饱受风雨摧残的梅花还经历哪些挫折？ 无意苦争春，一任群芳妒。 没有心思竭力和百花竞争，任凭百花嫉妒。 遭到嫉妒 （齐读） D、梅花的遭遇仅仅只是这些吗？ 零落成泥碾作尘 零落：梅花被风雨摧残之后，纷纷落了下来。 ?? 成泥：落花与泥水混合，分不清哪是花，哪是泥了。 ???碾：??这又是一个无情的动作，踩。 ???作尘：梅花被摧残而化作了灰尘。 凄凉 惨淡 所以，梅花的命运可谓是悲惨至极。 4、在这种悲惨的遭遇下，梅花又是怎么面对的？ 只有香如故 但香气仍然存在。 表现了梅花的坚贞不屈 、高洁无惧 。 四、由梅及人 作者仅仅在写梅花吗？那在写什么？ 人物生平介绍 1、陆游（1125～1210）南宋诗人，字务观，号放翁。他始终坚持抗金，在仕途上不断受到当权派的排斥打击。 早年参加考试荐送第一，被秦桧所嫉；孝宗时又为龙大渊、曾觌（dí）一群小人们排挤；在四川王炎幕府时要恢复中原，又被统治集团所阻止，而不得志；晚年赞成韩侂（tuō）胄（zhòu）北伐，韩侂胄失败后，又被诬陷。 2、陆游写梅花，其实就是写自己，以梅花自喻，梅花的境遇和陆游的境遇相似，可谓梅花是他身世的缩影。词中那高洁品格的梅花是陆游的化身。 陆游借梅来表达自己内心的志趣，这叫做什么写作手法？ 托物言志 深刻表现了作者矢志不渝、孤高正直的崇高品性。 小结: 作者以梅花自喻，借梅花孤高正直、操节自守、矢志不渝的高尚品质，抒发自己壮志难酬的苦闷和炽热的爱国情感，其实也正是作者一生孤高，绝不同流合污和不畏谗毁、坚贞不渝的铮铮傲骨的真实写照。 五、对比阅读 卜算子·咏梅 毛泽东 一九六一年十二月读陆游咏梅词 风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，它在丛中笑。 思考：比较一下两首词中梅花的品质、代表的形象、写作手法、表达的情感有什么异同？ 写作背景：此词写于1961年12月，当时正值三年自然灾害时期，国际上的反华势力也十分猖獗，新中国面临着严峻的考验。面对如此严峻的形势，毛泽东坦然自若，仍然保持了革命乐观主义精神和战胜一切困难的决心和信心。 相同点：梅花品质：坚贞高洁 写作手法：托物言志 不同点： 形象：陆 游：寂寞凄凉、饱受摧残。 象征屡受排挤的主战派。 毛泽东：傲寒俊