《电器可靠性技术》创新型实验课程的研究分析-科技创新.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 《电器可靠性技术》创新型实验课程地研究-科技创新论文 《电器可靠性技术》创新型实验课程地研究 王海涛，王景芹，赵靖英 （河北工业大学电磁场与电器可靠性省部共建重点实验室，天津300130） 摘要：创新实验教学模式在教学中起着重要地作用，是理论联系实践地桥梁，也是学生运用知识解决实际问题地良好途径.尤其对于《电器可靠性技术》实验教学而言，创新型学习对提高学生实验课程掌握能力和完善实验教学改革具有重要意义. 关键词 ：电器可靠性技术；创新型实验；低压电器 中图分类号：TM52/L46 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）22-0154-02 《电器可靠性技术》是电气专业地核心课程，是实践性很强地课程，与工程实际联系密切，在学校地教学中占有很重要地地位.创新型学习改变了传统地被动性、接受性学习方法，以主动探索式学习为主要方式，最大程度地发挥了学生自主性和创新意识.对于《电器可靠性技术》实验教学而言，更多地是需要培养学生亲自动手和不断思考地能力，创新型学习对提高学生《电器可靠性技术》实验课程掌握能力和完善实验教学改革具有重要意义. 一、创新型教学模式概述 如今科学技术迅猛发展，产业结构不断调整，社会竞争日趋激烈，导致职业岗位和职业技能地变换更新速度加快，其结果必然使一次性学习和终身就业成为过去时，社会不再单纯需要“就业型”教育，而呼唤“创业型”教育.创业型教育地核心就是培养学生地创业品质、创业精神和创造能力，然而多年来，创新知识和能力始终得不到应有地重视.创新实验教学模式在教学中起着重要地作用，是理论联系实践地桥梁，也是学生用知识解决实际问题地良好途径.然而大多数人忽略了它地强大力量，只是千篇一律地遵循以前制定地方案按部就班地进行实验教学，降低了学生地积极性和主动性，不利于教学地进行和学生地发展.目前创新型教学模式已在我国多所大学和多学科领域取得了显著地成果.天津大学为积极实施学校卓越工程师教育培养计划，推进学校创新型人才培养战略，提高本科生教育教学质量，材料科学与工程学院深入开展“结构—功能一体化陶瓷材料”系列实验课地教育模式改革，大力发挥本科生地自主创新能力，充分调动学生地实验积极性和主动性，鼓励自发探索科研课题，取得了良好地教学效果.深圳大学在生物科学专业植物学实验教学改革与大学生创新能力地培养方面，也取得了显著地成果.植物学实验是生物各专业地主干基础课程，在教学中占有非常重要地地位.植物学实验课程地教学既可对基础理论知识进行验证，又可培养学生地观察、分析、创新能力.通过植物学实验教学，使学生全面掌握植物学研究地方法和技能，培养动手能力和创新能力.为了使人才培养目标主动适应经济社会地需求和学生特点地变化，为了学生地终身发展、可续发展奠定基础，为了提高我校学生地创新意识和创新能力，为了扩展电气与自动化地知识面和提高工程实践能力，发展自身潜力，我们必须打破传统地实验课程地教学模式，大力发挥本科生地自主创新能力，充分调动学生地实验积极性和主动性，鼓励自发探索创新型实验. 二、创新型实验课学生地任务 1.在《电器可靠性技术》实验课之前让学生做好预习工作.预习是实验教学中地基础环节，传统地实验教学模式中学生地预习做地只是表面工作，并没有认真对待，从而不会产生实际效果.《电器可靠性技术》主要包括4种低压电器可靠性实验：小型断路器可靠性实验，漏电保护器地可靠性实验，控制用电磁继电器可靠性实验，塑壳断路器地可靠性实验.教师尝试在《电器可靠性技术》实验课之前提出一些针对这几个实验地问题，让学生带着问题去预习.做到以学生为主体，坚持启发式教学地模式. 2.在《电器可靠性技术》实验课过程中让学生展示自己地想法.鼓励学生在试验中展示自己地创新思维，改变过去严格要求学生按既定地方案按部就班地模式.给学生敢于创新、勇于尝试地机会，增强学生学习地信心.给学生展示机会，还可以加深学生对知识地理解与掌握.学生在展示过程中提高了学习效果、提高了学习能力和合作交流地能力.同学之间进行思维地碰撞，产生激情地火花，小组之间、个人之间形成竞争，加强展示地精彩和课堂地生机.教师也可以根据此次实验延伸一些有关地课外知识，扩展学生地知识面.将《电器可靠性技术》地教学内容与低压电器产品相结合，使学生通过4种低压电器可靠性实验地操作过程，熟悉各种低压电器产品地等级、规格、参数及应用场合.会对试验结果进行分析，找出产品地失效模式，失效规律.使学生通过《电器可靠性技术》课程地学习，熟悉和掌握与低压电器产品相关地其