语文人教版九年级上册《出师表》第一课时.docVIP

《出师表》教学设计 ◆教学目标 1．知识与能力目标 （1）???????培养学生文言文的阅读能力，积累文言知识。 （2）???????了解“表”的一般知识以及“以”的用法。 （3）学习本文融议论、叙述、抒情于一体的写作方法。 2．过程与方法目标：反复诵读课文，读通文字，了解内容，体会感情。 3．情感态度价值观：领会诸葛亮对蜀汉的忠诚和他作为政治家在治国方面的方针。 ◆教学重难点 1．领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。 2．认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。 ◆教学方法 采用“读读，议议，说说”的教学方式，在读、议、说的过程中，体会作者的思想感情。 ◆教学时数：2课时 ◆教学媒体：PPT演示文稿 ? 第一课时 活动设计 活动一：导入 师揭示课题，生板书课题、解题、简说诸葛亮。 活动二：听读 1．??听读 2．??正音 崩殂(cú)　陟(zhì)罚臧否(zāngpǐ)???以遗(wèi)陛下 裨(bì)补阙(quē)漏　行(háng)阵和睦 倾颓(qīngtuí)??猥(wěi)自??庶竭驽钝(shùjiénǔdùn)??夙(sù)夜忧叹 以彰其咎(jiù) 咨诹(zōu)善道 3．断句（处理文后第一题，见P202页） 活动三：自读 1．??生自由朗读课文。任务：注意字词的读音和句子的断句；初步把握主要内容及写作思路；注意几个古今异义词。 2．??学习古今异义词。 (1)????开张：今义是商店开始营业或商店每天第一次成交；本文中的古义是开放、扩大。 (2)????痛恨：今义是深切地憎恨，古义是痛心和遗憾。 (3)????卑鄙：今义是品质恶劣，古义是地位低微，见识浅陋。 (4)????感激：今义是由衷感谢，古义是感动、激动。 (5)谨慎：今义是做事小心，古义是认真、慎重。 3．??生谈文章主要内容及写作思路，师点评。 全文可分两部分： 第一部分(1—5段)，写临出师前的忠谏，提出了广开言路、执法如一、任人惟贤的具体建议。 第二部分(6—9段)，追述刘备的知遇之恩，表白自己精诚图报的忠心，点出出师本题，表示兴复汉室的决心。 活动四：范读 1．??师范背，生听读。任务：勾画带有“先帝”和“陛下”的句子；体味作者感情。 2．??挑读并译、评带有“先帝”和“陛下”的句子。 活动五：理读 设问导入本版块活动：为什么诸葛亮对刘备父子情意深厚？在文中哪些段充分表露？ （一）???理读6-7段 1．??生齐读6-7两段 2．??诸葛亮在这里回顾了哪些事情？ 隐居隆中、三顾茅庐、襄阳兵败、白帝托孤、南征孟获 3．??参照阅读。 （1）生读讲P193页《隆中对》第一二段、第三段前第一句。 （2）白帝托孤相关内容。 武三年春，先主於永安病笃，召亮於成都，属以后事，谓亮曰：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死！” （3）杜甫《蜀相》 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹏空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 4．读析表现诸葛亮规划伐魏计划的句子。 （二）???理读8-9段 1．我们共同来读一读，最后两段表达了怎样的意思。 2．问：第一个句号能否改为分号？以此引导学生译读文句 3．理解文意。 活动六 结课 1．??试背读6-9段 2．??诸葛亮在出师北伐之前给后主提出了哪些建议，推荐了哪些文臣武将，我们下一堂课继续学习。