语文人教版九年级上册《变色龙》（第1课时）.docVIP

《变色龙》学生活动设计（第一课时） 大姚一中·熊自慧 预习提纲 1.回顾小说相关知识并构建思维导图。（15分钟） 2.圈生字词并注音解释，完成《优佳学案》第1题，《课时 达标》1、 2两题。（15分钟） 默读课文，勾画关键句，梳理结构思路。（15分钟） （1课时） 4.完成课后练习第一题中的1小题（10分钟） 5.在文中勾画出人物描写的句子并分析其形象特点，归纳课 文主旨。（15分钟） （2 课时） 6.再读课文，完成课后练习二及《优佳学案》（10分钟） （3课时） 学生能力发展目标： 1.在预习的基础上，紧扣文中的关键语句，通过独立思考，小组和展示交流，理清文章的情节结构。 2.在感知内容，理清情节的基础上，紧扣文章中的关键信息，准确找出奥楚蔑洛夫五次变色的内容及原因，进而初步理解文章的主旨。 重点，理清文章的情节结构。 难点：准确找出奥楚蔑洛夫五次变色的内容及原因，进而初步理解文章的主旨。 导学准备：多媒体课件、 回顾：①小说的相关知识 ②作家作品知识。 活动过程及方法 一．导入揭题 由变色龙的图片导入。 二．检测预习 了解作家作品及写作背景知识。 本文讲了一个怎样的故事？请用简洁的语言归纳概括出来。 三、明确学习目标 学生默看目标，明确本节课的学习任务。（目标中的学习方法先空缺，在学习过程中逐步总结归纳） 四、学生自学、师生互动、教师精讲点拨 活动一 提出活动要求 ————浏览课文，勾画出文中能标示故事情节发展变化的关键句，并按照小说情节结构的四个组成部分些出文章的思维导图。 （2）在学习小组内交流自己想法，同时认真倾听其他同学的发言，对于自己没有想到的要及时进行批注，以共享学习成果。 （3）小组交流结束后，各组推选出最精彩的发言，准备在全班进行交流。 2、学生自主学习，合作交流，互动点评 活动过程预设—— （1）学生在预习的基础上深入思考、勾划和批注。 （2）小组内交流讨论、互帮互学，共享学习成果。 （3）各小组选出代表，在全班多元化地汇报学习成果。 （4）师生及时点评补充，多角度分析人物性格并及时批注、板书。 （5）学生总结：理清小说情节的基本方法；（紧扣关键句，找文中的记叙要素，根据情节的组成部分来归纳） 3、引导点拨 教师引导预设—— 人物：奥楚蔑洛夫，叶尔德林，赫留金…… 环境：俄国历史上最黑暗，最反动的时期。 情节：开端：奥楚蔑洛夫遇到狗咬人的事件。 发展,高潮:审案经过,五次变色. 结局:审案结束,出尽洋相. 活动二 提出活动要求 浏览课文,找出文中描写奥楚蔑洛夫五次变色的句子,依此判断文章的线索.并说说奥楚蔑洛夫为什么变色,揭示了怎样的社会现象? 2、学生自主学习，合作交流，互动点评 活动过程预设—— （1）学生思考探究，适时讨论。 （2）学生多元化交流，教师联系写作背景，适时引导。 3、引导点拨 教师引导预设—— 文章线索:奥楚蔑洛夫的五次变色 变色原因:1.不敢得罪权贵. 2.维护自身身份和形象. 所揭示的社会现象:沙皇俄国金叉制度的反动和虚伪. 五、类比训练 读小说《热爱生命》,抓抓住文中的关键信息,情节文章的情节结构,并判断文章的线索. 六．反思小结：抽生谈谈本节课有什么收获。 附：思维导图 人物：奥楚蔑洛夫，叶尔德林，赫留金…… 环境：俄国历史上最黑暗，最反动的时期。 情节:开端：奥楚蔑洛夫遇到狗咬人的事件。 发展,高潮:审案经过,五次变色. 结局:审案结束,出尽洋相. 文章线索:奥楚蔑洛夫的五次变色 变色原因:1.不敢得罪权贵. 2.维护自身身份和形象. 所揭示的社会现象:沙皇俄国金叉制度的反动和虚伪.