聋校教学《塞翁失马》第二课时教学设计.docVIP

PAGE / NUMPAGES 聋校教学《塞翁失马》第二课时教学设计 教学内容： 通过分析故事情节，多角度理解寓言的寓意，培养学生探究问题及发散思维的能力。 一、导入： 我们知道寓言都是借助一个故事，来寄托深刻的道理。那么“塞翁失马”又会告诉我们什么道理？我们又会受到什么启示呢？这节课我们继续学习寓言故事“塞翁失马”，主要任务就是：通过分析故事情节，多方面来探究寓意，得到启示。矚慫润厲钐瘗睞枥。 二、检查作业，复述故事。 我们已经朗读了这个故事，并且进行了翻译。老师还给大家留了作业，背诵课文，用现代文复述故事。背会的请举手，会复述故事的请举手。（通过学生的复述进行简单评价，检查学生的掌握情况。）聞創沟燴鐺險爱氇。 1、我们一起来背诵塞翁失马，没有记会的可看大屏幕读，（大屏幕显示课件一，聋生的记忆特点是记得慢忘得快，适当的提醒是很有必要的。）做好准备。残骛楼諍锩瀨濟溆。 2、请一个学生用现代文复述塞翁失马。（大家认真看，如果他忘记了，我们帮助他。） 三、分析故事情节，探究寓意。 好，看来大家对这个故事已经有了一定的了解。下面我们就来分析故事情节，探究寓意。（聋哑学生对成语的理解本身就存在着很大的难度，借助于故事来帮助学生理解成语意思需要教师进行非常详细的讲解。）酽锕极額閉镇桧猪。 （一）分析故事情节： 1、（大屏幕显示课件二）请大家合作讨论，完成以下问题。 1）请用简短的语言概括故事情节的发展过程。（即：故事先写什么，再写什么，接着写什么，最后写什么？）并说说在故事发展过程中，人们是怎样表现的？塞翁又是怎样的表现的。彈贸摄尔霁毙攬砖。 （分组交流探讨通过分组讨论能激发聋生学习的积极性） 2、全班交流明确： 1）先写：塞翁走失了一匹马。 你是从哪一句话看出来？读句子。用两个字来说就是：失马。这是他遇到的祸事。 所以邻居朋友（人们）怎样的表现？都为他伤心，难过，可惜，都过去安慰他。用课文中的话来说就是：人皆吊之。謀荞抟箧飆鐸怼类。 塞翁又是怎样的表现呢？（他说什么呢？）此何遽不为福乎？这是个什么句子（反问句） 这句话表达的是什么意思？这是好事。说明塞翁面对失马的态度怎样？沉着平静，没有伤心难过。 2）再写：塞翁走失的马回来了，还带回来一匹胡人的好马。 找到相关的句子读读。用两个字来概括就是——得马。这是塞翁遇到的福事。看来塞翁很幸运。所以邻居朋友为塞翁感到高兴都来——祝贺他。用课文中的话来说就是——贺之厦礴恳蹒骈時盡继。 塞翁又是怎样的表现呢？（他说什么呢？）此何遽不能为祸乎？这同样是个什么句子？（反问句）这句话表达的是什么意思？这怎么就不是坏事呢？意思是说——这可能会成为坏事。茕桢广鳓鯡选块网。 说明塞翁面对得马的态度怎样？沉着平静，没有说非常的高兴。我们可以说处变不惊 3）接着写：塞翁的儿子骑马摔断了腿。 你是从哪一句话看出来？读句子。用文中两个字来说就是：折髀。看来真像塞翁猜测的一样，好事变成了坏事。所以邻居朋友（人们）又有怎样的表现呢？都为他伤心，难过，都过去吊之——安慰他。鹅娅尽損鹌惨歷茏。 塞翁面对儿子折髀又是怎样的表现呢？（他说什么呢？）此何遽不为福乎？——他又认为这是好事。看来他并没有伤心难过，仍然很沉着平静、处变不惊。籟丛妈羥为贍偾蛏。 这件坏事真的会是好事吗？课文最后写的是什么？ 4）最后写：胡人大举入侵边塞，边塞地区的青壮年男子都引弦而战，边塞之人十有八九都战死了，惟独塞翁的儿子因为跛脚的缘故没有去当兵打仗，和年老的父亲一起保全了性命。預頌圣鉉儐歲龈讶。 读一读相关的句子。用这句话中的两个字来说就是——相保。看来真像塞翁所说的那样的那样——坏事变成了好事。渗釤呛俨匀谔鱉调。 板书： 失马————得马————折髀————相保 （祸）???? ?（福）???? ??（祸）?? ??（福） 人们：?????? ???吊????????? 贺???????? 吊 塞翁：????? 沉着平静、处变不惊。 (二）探究寓意?受到启发 这则寓言写的就是一个塞翁失马、得马、儿子折髀、父子相保这样一个故事，那么这个故事寓意是什么？告诉我们了什么道理，我们又会受到哪些启示呢？铙誅卧泻噦圣骋贶。 1．（大屏幕显示课件三） 师：我们要紧密结合故事情节的发展来分析探讨寓意，明白道理，受到启示。 （引导学生通过分组合作讨论来探究寓言的寓意。） 所以请大家思考：从寓言故事情节的发展来看，你明白了什么？ （祸福的一系列变化说明了什么道理？） 2．合作探究，全班交流。 （1）从寓言故事情节的发展来看，你明白了什么？（祸福的一系列变化说明了什么道理？） 点拨：福祸得失是可以互相转化的。事物是发展变化的。 （板书：福祸得失???? 可以互相转化） 请大家思考：祸事能变成福事，福事能变成祸事，是一定的吗？请结合课文来探讨： （如果胡人居住的地方没有马，