国内外儿童性教育研究进展与对策.pdfVIP

■ 学术空间 国内外儿童性教育 研究进展与对策 □ 陈明英 〔摘要〕儿童性教育问题越来越成为研究的重点，本文回顾了国内外儿童性教育的发展进 程，总结了国内外儿童性教育的研究现状和性教育特点。近年来国内儿童性教育在理论和实践 方面越来越丰富，但仍然存在一些瓶颈，对此本文提出了干预对策并对中国未来此领域的研究 进行了展望，以期能够促进此领域的研究和发展。 〔关键词〕儿童；性教育；对策 〔中图分类号〕G44          〔文献标识码〕A          〔文章编号〕1671-2684（2016）12-0008-04 一、引言 已 经 存 在 性 的 意 识 和 发 展， 就 应 当 有 对 应 的 教 育， 性教育是一个内容丰富的概念体系， 因此到目 视而不见和放任自流都是不负责任的行为。性心理 前为止对于性教育的概念还没有统一。国际上一般 学 家 霭 理 士 对 性 教 育 的 起 始 是 这 样 描 述 的：“这 种 认为青春期教育与性教育是同一个概念，实际上只 启发应该很早就开始，性知识的一般基本的要素应 能说， 青春期教育的核心是性教育。 世界卫生组织 当 很 早 就 让 儿 童 有 认 识 的 机 会”。其 重 要 性 体 现 在 （WHO）于 1974 年在日内瓦会议上，对人类性教育问 以下几个方面。首先，性教育不仅仅是儿童的性知 题做出了纲领性的界定，认为性健康是指有性欲的 识教育，也是高尚的情感教育，更是人格的健全教 人在躯体上、感情上、知识上和社会方面的整合，并 育。其次，儿童早期是儿童性别自认能力形成和性 表现为积极地丰富和增进人格、交往及爱情。我国不 别角色建立的关键时期。再次，有利于消除儿童性 同的学者们根据自己的理解也有着不同的解释。熊 发 展 过 程 中 的 异 常， 防 止“ 性 抑 制”， 为 青 春 期 性 利平、张文京 ［1］ 认为，性教育是一种发扬人性，支持 教育奠定良好基础，有效地避免青春期性教育中遭 美满家庭生活，并对自己的性行为负责任的教育，其 遇的尴尬。最后，性教育可以预防艾滋病和其他性 内涵涵盖性生理、心理、社会等层面，目的是要学习 疾病传播，减少性犯罪，有利于社会稳定。 如何成为一个男人或女人的教育，所以可称之为人 二、儿童性教育的理论依据 ［2］ 格教育或人性教育，也是一种爱的教育。胡珍 认 （一）弗洛伊德的精神分析理论 为，性教育是一门系统课程，它不仅包括性生理、性 弗洛伊德的精神分析理论指出性观念的发展是 心理，更重要的是性道德、性伦理、性法律的教育。 儿童发展的根本动因，儿童通过与父母的认同而获 ［3］ 孙卫华、靳秀兰 认为，性教育是以性生理学、性心 得对应的性别角色，早期性教育对儿童一生的发展 理学、医学、人口学、社会学、教育学、法学等为基 非常重要，必须高度重视，以便顺利实现符合社会 础，性道德、性法律教育为核心的综合教育。 需要的性别同化。 儿 童 性 教 育 源 于 美 国、瑞 典 等 西 方 国 家。西 方 （二）柯尔伯格儿童发展理论 国家经过五十多年的发展，在儿童性教育的理论和 柯尔伯格将儿童认识性别的过程概括为三个阶 实践方面都取得了较大成就。而中国大陆，由于起 段：第一阶段，基本的性别标志，2 ～ 3 岁的儿童能 步晚以及传统文化惯性力量的影响，与国外相比还 够正确地指出自己的性别；第二阶