数学人教版六年级下册正比例 反比例复习.docxVIP

正比例、反比例复习课 总第 课时 教学目标： 1．学生进一步理解正反比例的意义，弄清它们的联系和区别，掌握它们的变化规律。 2．学生能正确判断正、反比例，并找到他们的相同点和不同点。 3．学生感受 “运用变化观点”的思想。 教学重点： 能正确判断正、反比例。 教学难点： 正、反比例的联系和区别。 教学准备： 课件、作业纸。 教学课时： 1课时 教学过程： 一、复习准备 判断下面每题中两种量是否成比例，成什么比例？并说明理由。 1、单价一定，数量和总价。2、速度一定，路程和时间。 3、一瓶果粒橙600毫升果汁一定，分的杯数和每杯果汁量。 4、本节课你对自己的表现满意吗？满意人数和不太满意人数成比例吗？ 二、复习内容研究。 （一）灵活运用： 正比例和反比例在生活中有着广泛的应用，请你想一想生活中有哪些成正比例的量？有哪些成反比例的量？四人小组同学互相举例说一说，并说明自己的举例为什么是成正比例或者成反比例。教师巡视指导。 师：每组说明正、反比例实例各一个，其他小组注意不要重复，并把本组需要交流的问题展示出来。 （二）深入研究 教师明确：我们已经初步学习了判断两种量是不是成正比例或反比例的关系，这节课通过比较弄清它们有什么相同点和不同点。 正比例 反比例 相 同 点 1、都有两种相关联的量。 2、一种量随着另一种量变化。 3、都有三个量，两个变化的量，一个一定不变的量。 不 同 点 1、变化方向相同，一种量扩大或缩小，另一种量也扩大或缩小。 2、相对应的每两个数的比值（商）是一定的。 3、图像不同。 1、化方向相反，一种量扩大（缩小），另一种量反而缩小（扩大）。 2、相对应的每两个数的积是一定的。 3、图像不同。 1、分组讨论、交流，每组汇报填相同点、不同点。 2、学生讨论回答 三、练习与提高。 1、速度×时间＝路程 速度一定时，时间和路程成（ ）。 时间一定时，速度和路程成（ ）。 路程一定时，速度和时间成（ ）。 2、单价×数量=总价 单价一定，数量和总价成（?? ）。 总价一定，单价和数量成（?? ）。 数量一定，总价和单价成（??）。 3、工作总量、工作效率和工作时间 4、平行四边形的面积、底和高 5、数学书P52:15拓展训练 15 .有x、y、z三个相关联的量，并有xy=z (1)当z一定时，x与y成（ ）比例关系。 (2)当x一定时，z与y成（ ）比例关系。 (3)当y一定时，z与x成（ ）比例关系。 6、思考：在一幅地图上，图上距离和实际距离是不是成比例？成什么比例？ 四、课堂小结：天我们学习了哪些知识？你还有什么问题吗？ 作业设计。 《学法》P33：二、三 板书设计。 正比例关系、反比例关系（复习课） y : x=k(一定) y ×x=k(一定) 教学反思： 本内容通过整理复习，要求学生能比较正反比例的相同点及不同点，会分析、判断两种相关联的量是否能成正比例或反比例。作为一节复习课，我反思如下： 学生在复习时每一道题都注重学生说清楚成正比例或分比例的理由，鼓励学生表述完整，学生说的同时自己对概念的理解便更透彻了，学生举生活中的例子和找正反比例相同点、不同点的时候为学生提供自主梳理知识的时间和空间，使学生体会数学知识、方法之间的密切联系。 不足之处： 1、后边练习安排的时间有点少，学生说的多，做的练习题少了。 2、对课堂的生成不能准确的把握和处理，如王博睿举生活中正比例的例子：当（正方形的边长）一定时，（正方形的周长）和（边长）成正比例关系，我只关注学生说的理由，比值是4而不是边长，忽略了他前面的前提条件边长一定，这就错了，我没有及时关注到。 3、习题设计方面基本都是简单的两个量之间的判断，对于稍复杂的情况如三角形的底×高÷2=面积这样的题目就因为大多数学生可能有困难就没有出，其实应该考虑到不同层次的学生，优生完全是可以通过研究明白的，习题设计应该为不同层次学生都设计符合他们的习题。 在今后的教学中要不断积累有效的教学经验，争取每节课都能收到很好的教学效果。