语文人教版四年级下册32 渔夫的故事.docVIP

32 渔夫的故事 １．认识８个生字。能正确读“规矩、笑逐颜开、披头散发、倒霉、恩将仇报、起誓、下流无耻”等词。 ２．有感情地朗读课文，理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。 ３．理清文章脉络，简要地复述课文内容。 渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。 把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。 一课时 一、激趣导入 １. 相传古代印度与中国之间有一个萨桑国，国王山鲁亚尔嫉恨王后不忠于自己而将她杀死。此后每天娶一个少女，第二天早上就杀掉，这引起老百姓的恐惧。宰相的女儿山鲁佐德为拯救千千万万无辜的少女，自愿嫁给国王。她每夜都给国王讲故事，这引起了国王的兴趣，而她也免遭杀害。她的故事讲了“一千零一夜”，终于感化了国王，愿意和她白头到老。而这位聪明的姑娘所讲的一千零一个故事，也被串连成故事集《一千零一夜》。 《一千零一夜》是阿拉伯著名的民间故事集，这本书又叫《天方夜谭》。《阿里巴巴和四十大盗的故事》《阿拉丁和神灯的故事》等都出自这本书。今天同学们，今天，我们就来学习其中的一个经典故事——《渔夫的故事》。（板书） ２. 从图入手，出示课文插图：你看到了什么？你觉得发生了什么事？ 教师：正如同学们看到的一样，故事讲述了发生在渔夫和魔鬼之间的事。渔夫是怎样遇见魔鬼的呢？在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫又是怎样做的呢？请同学们来读一读这个故事，它一定会吸引你的。 二、初读课文，整体感知 １. 概括课文的主要内容。 ２. 学习本课有一定难度的生字词。 三、深入探究，感知人物形象 １. 提出要求：请大家默读课文，想想渔夫和魔鬼分别给你留下了怎样的印象？拿笔画出相关的句子。 ２. 学生交流汇报。 ３. 感受魔鬼的凶恶、狡猾和愚蠢。 （１）从课文５、６、７自然段中，可以看出魔鬼是十分狡猾的。开始，它以为是所罗门放了它，所以就赶紧说好话。可是，一听说所罗门已经死了，面前是个弱小的渔夫，马上凶相毕露，恢复了本性，要杀了渔夫。 在学生谈了自己看法后，指导学生朗读，读出前后两种截然不同的态度，进一步体会魔鬼的虚伪、狡猾。 （２）从课文第１１自然段中，魔鬼对为什么要杀渔夫的解释中体会魔鬼的残忍、凶恶和狡猾。设想假如渔夫是在400年前救了它，会真的有好结果吗？ 学生在充分交流的基础上明白，魔鬼只不过为自己杀害渔夫找了一个冠冕堂皇的借口，从中更可看出其虚伪的本质。 （３）课文第24自然段，魔鬼知道自己上当了后，说自己是同渔夫开玩笑的。说说魔鬼的话可信吗？从中看出了其虚伪、狡猾的本质。 　４. 感受渔夫的从容、镇定和聪明。 （１）第16自然段：这时候。渔夫想道：“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。”这是渔夫的心理活动，渔夫此时已经镇定下来，他知道怕魔鬼和与魔鬼讲道理，都是徒劳的，自己能与魔鬼较量的，不是身体，而是智慧。他想到了，只有让魔鬼重新回到瓶子里，才可以制服它。所以下面的对话，渔夫的语言就充满了智慧。 （２）“我没有亲眼看见，绝对不能相信。”渔夫的激将法用得十分巧妙，让魔鬼中了圈套，多么有智慧。 （３）课文第25自然段，当渔夫收服魔鬼，没有被魔鬼的谎话所迷惑，坚决地把它投进大海。这说明了什么？ 渔夫很有智慧，坚决不为所动，令人佩服。 总结：人的智慧是能压制妖气的，也是能战胜邪恶的。从渔夫的身上，我们领略到了智慧的巨大力量！ 四、探究活动三：分析人物形象 １. 同桌二人分别扮演渔夫和魔鬼，分角色朗读课文。边读边思考，从人物的对话、神态和心理活动中，感受你所扮演的是个怎样的人？ ２. 交流思考的问题。 （１）交流魔鬼为什么要杀渔夫，对魔鬼的看法。魔鬼无恶不作、杀人本性是不会改变的，魔鬼又是狡猾的（编理由）、说谎成性（开玩笑、求饶）、卑鄙无耻的，魔鬼是不懂得报恩（恩将仇报）的，愚蠢上当。引导学生读懂第七至十二自然段。 （２）交流对渔夫的看法。 渔夫机智勇敢，充满智慧。 五、要求学生从概括形象入手，归结寓意 看了渔夫和魔鬼斗争的过程，你明白了什么？（寓意：正义力量一定能战胜邪恶势力，对付魔鬼那样的凶恶敌人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗争，依靠自己的智慧和力量去战胜它。） 六、创设情境，口语交际 １. 情境（多媒体播放家门口渔夫和妻子的对话图）：收服了魔鬼的渔夫，拖着渔网回到了家。妻子见他空手而归，就问：“发生了什么事，怎么一条鱼都没打上来？”想想渔夫会怎样简短地把海边的故事讲给妻子听？ ２. 情境（多媒体播放一群人围住渔夫图）：渔夫又会怎样跟他们讲魔鬼的事？他们又会说什么？ 先在小组里分角色讲，再请讲得有特色的小组在全班讲。 七、作业 １. 一课一练。 ２. 把故事讲给家人听。 八、拓展阅读，鼓励课外阅读 １. 这是一个古代阿拉伯的民间故事，我国古代有没有类似的故事？ 读《东郭先生和狼》，说说故事的主要内容和《渔夫的故事》的相似之处。 ２