语文人教版四年级下册31．普罗米修斯.docVIP

备课稿 授课教师 李桂苹 科 目 语文 班 级 四年级三班 授课内容 31．普罗米修斯 课 时 第二课时 教材分析 课文主要介绍了普罗米修斯为了解除人类没有火的困苦，不惜触犯天规，勇敢地去阿波罗那里拿取火种，从而给人类带来了光明和幸福，但因此触怒了众神领袖宙斯，受到宙斯最严厉的惩罚，但他不屈不挠，不向宙斯屈服，最后被大力神赫拉克勒斯所救，重新获得了自由。颂扬了普罗米修斯不畏强暴、为民造福、甘愿为人类受苦的伟大精神。 课文以“无火—盗火—受罚—获救”为主要线索。在具体叙述上，作者有意识地留下一些空白，如人类没有火的痛苦和不便，普罗米修斯把火种带到人间后人们的反映等，这些空白的存在给人以丰富的想象空间，为我们培养学生的想象力和创造力提供了资源，是一篇训练语言、发展思维的好课例。 教 学 设 想 以语言为载体，抓住关键词句，抓住表现人物心情的语句，通过激情、寻情、悟情、升情、写情五步教学法，创设情境，启发想象，指导朗读，逐层体会人物的性格特征，围绕“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种”一句展开教学，并贯穿始终，通过聚焦“造福”，感悟普罗米修斯的善良、博爱，通过聚焦“痛苦”，感悟普罗米修斯的坚强、勇敢。通过聚焦“解救”，感悟普罗米修斯和大力神赫拉克勒斯的正义。全文贯穿雪莱的《普罗米修斯赞歌》，潜移默化地熏陶学生，为写诗埋下伏笔。 教学目标 1.抓住教材空白，引导学生想像人类无火时的悲惨和有火时的幸福及普罗米修斯的痛苦，从而走进人物内心，感受普罗米修斯的英雄形象。 2.品读课文中重点语句，理解体会普罗米修斯“富有同情心”、“?为人类造福”、“面对惩罚，毫不屈服”?的英雄行为。? 3.激发学生对英雄普罗米修斯的崇敬之情，引导学生从人物身上去汲取力量，做一个善良、无私、坚强、勇敢的人。 重难点 重点：抓住重点词语，联系课文的内容展开合理的想象，感受普罗米修斯的英雄行为，激发学生表达自己的独特见解。 难点：走进人物的内心，交流阅读的感受，感悟英雄形象。 教具 教学课件 教 学 流 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一．激情 采用雪莱写的《普罗米修斯的赞歌》的前四句诗句，激发学生学习古希腊神话的兴趣，为感悟普罗米修斯的英雄本色埋下伏笔。 二．寻情 同学们快速浏览课文，找一找课文中讲了哪些神，他们都做了什么？并把他们所做的事连起来说一说。 三．悟情。聚焦“造福”，感悟善良。 过渡：普罗米修斯盗取了火种，宙斯要严惩他，他屈服了吗？（没有）火神阿波罗劝他归还火种，他归还了吗？（没有）那他是怎么说的？用波浪线勾画出来，并读一读谈谈自己从中感受到了什么。 找重点句，感悟人物行象。 激情朗读，体会人物品质。 品味“造福”，感受温柔。 普罗米修斯为人类造了什么福?除了盗取火种，还造了什么福？他为什么要盗取火种？ 展开想象练习说话，没有火会怎样？ 阅读链接，了解宙斯不给人类火的原因。 煽情，激发普罗米修斯盗火的决心。 拓展说话有了火人们可以干什么？ 小结：从普罗米修斯盗火可以看出他是一位怎样的神？ 四．升情。聚焦“痛苦”，感悟坚强。 （一）锁之苦 1.学生动笔勾画出普罗米修斯所遭受到的痛苦的句子，圈一圈，点一点，哪些字眼深深地刺痛了你的心。 2.从一个“锁”字你体会到什么？ 3.激情朗读“为人类造福，有什么错？……”体会锁之苦。 （二）琢之痛 1.学生汇报自己找的描写普罗米修斯所遭受到的痛苦的句子。 2.引读体会自己白天看到什么？晚上看到什么？白天啄，晚上长，日复一日，年复一年，这是一种怎样的痛？ 3.诗歌赏析，感悟普罗米修斯所遭受的痛苦 4.激情朗读“为人类造福，有什么错？……”体会啄之痛。 5.从普罗米修斯所遭受的痛苦你看出他是一位怎样的神？ 五．聚焦“解救”，感悟正义。 齐读大力神解救普罗米修的经过，感悟他的正义之举。 六．继续升情，配乐欣赏雪莱的《普罗米修斯赞歌》，感悟普罗米修斯的英雄壮举。 七．写情。写一首赞美普罗米修斯的小诗。 听老师激情导入。初步感悟普罗米修斯的英雄本色。 学生寻找课文中讲到的五位神，并将它们所做的事连起来说一说。 弄清楚事情的起因，初步明白普罗米修斯盗取火种的原因。 勾画重点句，感情朗读，体会普罗米修斯的盗取火种的坚定信念。 学生练习说话，感悟没火的情景。 阅读课外材料，了解宙斯不给人类火的原因。 拓展说话训练，了解感悟普罗米修斯的善良、博爱、无私。 学生动笔勾画普罗米修斯所遭受到的痛苦的句子 学生谈自己的感受 激情朗读，将自己的感悟读出来。 学生汇报 了解普罗米修斯所遭受到的痛苦 激情朗读感悟普罗米修斯所遭受的痛苦，从而感悟他坚强勇敢的品质。 学生通过朗读理解了大力神解救普罗米修斯的过程，感