语文人教版四年级下册31普罗米修斯-教学设计.docVIP

31 普罗米修斯 (第二课时教学预设) 一、教学目标：1、有感情地朗读课文。 2、抓住重点语句，揣摩人物心情。 3、通过想象读写结合，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 二、教学重点：通过重点语言感受普罗米修斯受到的惩罚是天上人间最严厉的惩罚，并有感情地朗读。 三、教学难点：展开想象读写结合，揣摩人物心情。 四、教学准备：生：收集火的用途；师：课件 五、教学过程： (一)复习导入： 1、这节课我们继续学习古希腊神话《普罗米修斯》(板书课题) 生齐读课题 2、出示词语：很久很久以前(齐读) 师：谁能告诉我们这“很久”究竟是多久？ 出示词语：双膝 惩罚 吩咐 动弹 肝脏 师：谁来说说这几个词，读时注意什么？ 指名回答。 出示词语：普罗米修斯 阿波罗 宙斯 赫拉史勒斯 高加索山 师：这些外国神名、山名比较难读，谁来带大家读好？ 3、快速读文，回忆课文围绕普罗米修斯主要讲了一个什么故事？ 指名回答。教师相机板书 (取火 受罚 自由) 过渡：普罗米修斯为什么冒着被罚的危险为人类取火呢？他又经历了怎样的惩罚的？让我们带着这个问题来研读课文。 （二）品读感悟： 1、学习起因部分： 师：谁知道普罗米修斯为什么为人类取火？ 生：读文章第一自然段 （电脑出示）没有火，人类只好（　　　　　）。 过渡：看到人类这悲惨的情景，普罗米修斯趁太阳神阿波罗驾车从空中驰过时，从喷射着火焰的车轮上拿取了一颗火星。 （电脑出示）火种来到人间后，人们欣喜若狂。男人们＿＿＿＿＿＿＿＿；女人们＿＿＿＿＿＿＿＿；小孩们＿＿＿＿＿＿＿＿＿。自从有了火，人类就可以＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。 过渡：是啊！有了火种，人类的生活发生了翻天覆地的变化，使人类文明向前迈进了一大步。正当人们欣喜若狂时，宙斯得知了这件事，谁来说说宙斯准备怎样做？ 2、学习经过部分： 师：指名读第3自然段 生：读第3自然段后答宙斯要给普罗米修斯最严厉的惩罚。 师：还记得讲生字时“罚”是一个什么字吗？能说说它的字意吗？ 生：会意字，“　”像个牢笼、枷锁；“ ”表示经受辱骂；“ ”表示要经受千刀万刮的酷刑。 师：普罗米修斯面对万神之首宙斯在气极败坏之下给予的最严厉的惩罚，那将是怎样的情形。请同学们默读课文6—7自然段，找一找描写普罗米修斯承受巨大痛苦的句子。看看从哪可以感受到他受的惩罚是最严厉的，可以在最让你揪心、心痛的词或句子下做上标记。 生：默读，标画。 结合汇报，（电脑出示）： 师：说一说哪些地方让你心痛，把你的感受读出来。 生：汇报朗读。 师：相机指点结合生活中手指被扎破或割伤的感受，说一说普罗米修斯的痛苦，可以用哪个词来形容。 生：（可能答：痛苦万分，生不如死，惨不忍睹，血肉模糊） 　　师：我们的英雄每时每刻都面临着生不如死的折磨，他有什么表现？ 　　生：他不向宙斯屈服。 　　师：你从哪段知道的？ 生：读第5自然段。 师：（电脑出示）说说你从中感受到了什么？（引导学生从神态、标点去说。） 生：汇报。 　师：决不会后面的是—— 　　　　更不会后面的是—— 能调换吗？为什么？ 生：指名回答。 师生接读：所以当普罗米修斯双手双脚都带上铁环，被死死锁在悬崖上时，他坚定地想＿＿＿＿＿＿。 当他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦时，他坚定地想＿＿＿＿＿＿。 　　　　　　　当凶恶的鹫鹰用尖利的嘴巴啄他的肝脏时，他坚定地想＿＿＿＿＿＿。 过渡：普罗米修斯遭受的惩罚被大力神看到了，他是怎样做的？ 3、学习结果部分： 师：指名读课文最后一段。 （三）拓展阅读： 师：普罗米修斯带给我们的不仅仅是物质上的火神，更是精神上的火种，你从他身上看到什么品质？ 生：指名回答。（教师相机板书：坚持真理、勇敢、善良、不屈不挠） 师：他的神话传遍世界，许多作家写了赞美他的诗（电脑出示拓展阅读的诗句） （四）作业： 1、摘抄文章中能表现人物心情的语句。 2、把故事复述给父母听。 3、阅读《希腊神话故事》(选做) 六、板书设计 31　普罗米修斯 取火　　　受罚　　　自由 七、教学反思：