语文人教版九年级上册破阵子为陈同甫赋壮词以寄之.docxVIP

《破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之》教学设计 广东省深圳市横岗中心学校 曾崇州 教学目标 1.熟练运用平仄法准确、有感情地朗读词，背诵全词。 2.品味字词句，从醉、梦、醒三种状态感悟词人的形象及意境变化。 3.结合背景，理解词人壮志难酬的悲愤与烈士暮年的急迫构成的矛盾心情。 教学重难点 重点：多种方式诵读全词。 难点：理解不同状态下词人形象变化及矛盾复杂的情感，感悟豪放词苍凉雄浑的意境美。 学情分析 九年级学生已掌握诗词基本知识，对豪放词的风格也有一定的了解。但学生对学习豪放词的方法比较陌生，停留在对词义的粗浅理解，不能结合背景深刻体会辛词的独特意境和悲凉气氛。 教学方法 诵读法、探究法 教学过程 创设情景，导入新课 今天，我们穿越800年的时光，回到风雨飘摇的南宋，去会见一位以剑作笔，以血填词的词人，一位赤胆忠肝、大义凛然的英雄，一位侠骨柔肠、慷慨悲歌的勇士，他是谁呢？ 介绍作者，切入课题 辛弃疾，幼时多病，祈求平安，故号幼安，与名弃疾呼应，因长期闲置江西农村，与庄稼为伴，故号稼轩。靖康之难后，他组织义军，抵抗金兵铁蹄，叛徒出卖义军，他千里走单骑，深入虎穴，擒叛徒，时年才23岁。一生力主抗金，