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《品德及生活》课堂活动法 在课堂教学中，我们发现学生对《品德与生活》课程的学 习兴趣并不浓，表现为课中讨论不够积极，课下没有用学到 的观点指导自己的日常行为等。究其原因，主要还是教师对 教材内容的处理不科学、对教学形式的设计不生动。莎士比 亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”课堂 教学中，如何通过提高学生的学习兴趣来达到教学目标呢？ 我认为教师应该根据低年级学生的年龄与认知特点设计各 种有趣的活动，引导他们进行体验和感悟，促进其身心的全 面发展。 一、活动要时刻围绕教学目标 教学目标是教学活动的出发点和归宿，它支配、控制和 调节着整个教学过程。教师在设计活动时要时时刻刻围绕教 学目标，并指导学生参与活动，分享活动体验，帮助学生领 悟行为迁移和品质内化，确实保证学生在直接参与各种真实 的活动中受到教育，得到发展，达到教学目标。 例如教学《我爱我班》“找长处”一课时，为了让学生 都能体验被人欣赏和认同的快乐感受，强化学生的自信心和 自豪感,绕这个目标设计了一系列活动： 自豪感, 绕这个目标设计了一系列活动：1?我来做张闪 光卡；2.闪光卡碰碰撞；3?闪光卡排排队；4?卡片捧给家 人看；5?闪光卡永远陪伴我。在活动中我恰当地把握时机， 引导学生将成功感、自豪感进一步升华为积极向上、奋发前 进的动力源泉，促进了学生的自律和进步。 二、灵活运用各种活动，让课堂充满活力 教师在设计活动时应充分考虑学生的知识水平和生活 经验，设计难度适中、新颖有趣的活动。学生在教师的指导 下，直接参与各种实际活动，如游戏、讨论、交流、欣赏、 参观、访问、实践等，让全体学生真正走进活动，通过与周 围的人、社会、自然发生实际接触和相互作用，在活动中体 验、感知、感悟，提升自我。 实践活动 在教学中，我除了在课堂上与学生共同参与学习活动 外，还根据本课程的特征，放飞学生，让学生在大自然中实 践，在生活中学习。让教育与学校、社会、家庭之中，让品 质在老师、学生、家长的互动中形成，收到了意想不到的效 果。 如教授《金色的秋天》“秋天的消息” 一课，可以通过 室外教学，让学生在大自然中找秋天、发现秋天，再带学生 回到教室画秋天。 在《温暖的家》“我长大了”为主题的教学中，为了让 学生认识自己的成长过程，感谢父母对自己的养育恩情。我 课前让学生搜集自己的照片及儿时的小件物品，并在课上开 展了 小小展示台”的活动。我以猜猜这是谁”的方式请出猜中的同学继续自我介绍。同学们在惊诧和欢笑中了解了 自己的成长过程，看到自己身体上的变化的同时意识到自己 在知识，能力上的提高，进而懂得了长大了要更加懂事了， 要懂得感激父母的养育，并表示以力所能及的自理和家务劳 动来分担父母的劳动。 准备活动 品德与生活课从学生的生活实际出发，教学方式以活动 为主，许多活动需要学生在课堂教学前做一些准备工作。教 学时，教师要以学生的生活为基础，组织、安排教学内容， 尽量把学生的目光引到课本以外的、无边无际的生活世界中 去，从而引导学生热爱生活、学习做人，把道德教育寓于学 生的生活中，使良好的品德在学生的生活中形成。 如执教二年级上册《金色的秋天》我们去收获” 一课 前，请家长利用双休日，根据家庭实际情况带孩子 去秋 游”，并且协助孩子收集好具有秋天特征的一些实物。这个 单元的教学，由于家长的积极参与，几乎所有的学生都在亲 人的带领下出去秋游，学生有的拍摄到了许多秋天的美景， 有的收集到了许多秋天的树叶，有的收集了许多秋天的果 实，还有的学生参与了田间的劳动。少数父母不能陪同秋游 的学生，则在家人的指点下到了公和市场上调查，从家 的学生，则在家人的指点下到了公 和市场上调查，从家 里带来秋天的果实。 由于家长帮助孩子做了充分的准备，所以在合作交流活 动中，学生能讲、能说、能画、能做，取得了比较好的教学 效果。 情景表演活动 运用情景表演体验教学，能让学生的参与热情高涨，表 现方式更灵活，学习兴趣更浓厚，教学中，创设学生熟悉的 生活情境，通过扮演角色和观看表演，让学生”身临其境”， 往往事半功倍。如教《困难面前我不怕》“遇到困难的时 候”，遇到困难时该如何去做？利用生活事件、运用生活问 题等，去引导学生进行情景表演，让他们在活动中得到感悟, 在感悟中又进一步”学会生活”。 游戏活动 游戏活动既带有”玩”的色彩而又与学习内容配合，是 师生最受欢迎的活动方式。但是，假如老师操作目的不明确、 调控不当，游戏只会流于形式。怎样让游戏活动真正为目标 服务呢？在教学《我和小伙伴》一课中，在课堂上组织学生 开展找朋友和网小鱼的游戏，低年级的小朋友很活跃，很积 极。虽然刚开学他们有点胆怯，但一听说是做游戏，马上变 得活泼了。在游戏中，几个胆大的小朋友通过游戏介绍了自 己，也带动了很多原本胆小的同学。通过游