山东省滕州市大坞镇大坞中学八年级语文《黄生借书说》教案新人教版.docVIP

PAGE PAGE 4 课 题 黄生借书说 教学目标：1、借助注释了解课文内容。???????? ?2、朗读，散读，理解品位文章主旨。 3、领会“书非借不能读也”的道理，认识克服困难、勤奋学习的重要。教学方法：朗读，讨论，点拨 教学手段：多媒体，录音机教学时间：二课时教学步骤： 第一课时一、 ?? 导入新课： 古往今来，人们对读书的看法各不相同。唐朝诗人杜甫认为“读书破万卷，下笔如有神”，强调了读书与写作的密切关系；英国作家培根认为：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”，强调了读书的好处很多。那么，清朝文学家袁枚对读书的看法又是怎么的呢？今天，让我们继续走进他的文章《黄生借书说》，和他一起探讨有关读书的问题。 二、1、简介作者袁枚及写作背景：多媒体投影 2?.?“说”：是古代一种文体，可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理。 三、初读课文，掌握生字词。 有关作者： （多媒体出示） 袁枚 名：字子才，号随园老人 时：（1716～1778 ）清代 地：钱塘（今浙江杭州）人 评：著名诗人、文学家 作：著有《仓山房集》《随园诗话》《子不语》等 有关字音： （多媒体出示） 枚( ) 斋( ) 俟( ) 辄( ) 俸 ( ) 吝 ( ) 惴惴( ) 摩玩( )素蟫( ) 庋藏( ) （在生评价的基础上，师给予评价，以鼓励赏识为主。） 学习过程 初读课文，读准字音，读顺句子。 （要求：自由读，认真专注，边读边圈点批注。注意生僻字、多音字，注意停顿，尤其是一些长句的停顿。） 生板演读不准的字音 预设字音： 汗牛塞屋 （sāi）若业为吾所有（wéi） 辄省记 （xǐng） 时蒙卷轴（juàn） 断句 黄生允修|借书（主谓之间要停顿） 然|天子读书者（承接上文的句首助词，连接后要停顿） 小结：文言文语句的停顿应遵循两个原则： 一是人、地、物等名称中间不应停顿。 二是表示一个完整概念的短语中间不应停顿。 3.个别小组读文，其他小组点评。 四：细读课文，理解文意。 （要求：请大家以小组为单位，结合文下注释、工具书，试译全文。先解释重点词语，后译句。有疑问的小组内解 重点字词句：（1）汗牛塞屋????（2）惴惴焉摩玩之不已。（3）必高束焉，庋藏焉。?（4）家贫难致 （5）归而形诸梦。? （6）故有所览辄省记。（7）而少时之岁月为可惜也。 （8）惟予之公书与张氏之吝书若不相类。 划线词的古今义： （1）其他祖父积、子孙弃者无论焉。 （2）非夫人之物而强假焉。（3）少时之岁月为可惜也。 多义词：子 为 焉 之 富 而 然：然天子读书者有几？?? 非独书为然，天下物皆然。 然则予固不幸而遇张乎？??? 有地洼然而方以长。 3、指出文言句式并翻译： （1）书非借不能读也。 （2）若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉。 （3）为一说，使与书俱。 4、翻译句子，并体会语句表达的语气： （1）子不闻藏书者乎？ （2）然富贵人读书者有几？ （3）非独书为然，天下物皆然。 （4）然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。 五、研读课文：我们对课文进行了朗读、翻译，请思考问题：（投影）本文的结构层次????全文可分四部分：????第一部分?(?第1?-?2段?)?就黄生借书一事，提出“书非借不能读”的观点，接着用摆事实、作类比等方法，列举藏书不读书的情形进行论证。首句是统领句，指明以下的话是对黄生说的。????第二部分?(?第3段?)?写自己年幼时和做官以后的切身体会，再次说明“书非借不能读”，这是用谈体会的方法从正反两方面进行论证。????第三部分?(?第4段?)?拿黄生与自己相对比，向黄生提出希望，勉励黄生珍惜有利条件，勤奋读书。????第四部分?(?第5段?)?照应开头“授以书而告之”，结束全文，进一步表示对黄生的期望。 五、作业：翻译全文 思考：作者是怎样论证观点的？ 第二课时 复习检查： 幻灯片打出重点语句、古今义、一词多义，指名回答，巩固。 二、质疑讨论。理解中心。1． 找出课文中形象表现借书读书专心、困难的句子，以及有书读时懒散的情况的句子，并说说这样写的作用。A“往借，不与，归而形诸梦”“故有所览辄省记” 写了年轻时候借书困难，用心之专。B“素蝇灰丝时蒙卷轴” 与前句对比，写出了不求进取的懒散状态。?2?.?课文的中心论点是什么??? “书非借不能读也”。?3?.?根据中心论点，我们是否可以这样理解：自己不必存书，只有借书才能“读书也必专”呢???作者写作文的另一个重要意图