山东美术出版社小学品德与社会六年级上册《别吸烟了》教案.docVIP

《贴春联》教案 　 教学目标 1、认知目标：了解春节期间家乡的民风民俗，体会它们对人们生活的影响。 2、能力目标：提高区分不良风气和迷信活动的能力，增强学生的文化免疫力。 3、情感能力：体验感受春节的快乐，激发参与民风活动的热情和热爱中华民俗文化的情感。 教学重点、难点 1、教学重点:会读春联,并试着会写春联编春联贴春联。 2、教学难点: 提高区分不良风气和迷信活动的能力。 教材教法： 1、自主探究法。根据现代活动教学思想，我力图创设一定的问题情景与民主的学习氛围，引导学生参加春节模拟活动、小组交流、自主活动，促使学生积极主动活泼地学习。 2、情景教学法。创设一定的情景和活动氛围，让学生感受春节，体验贴春联。 3、在教学中，放手让学生在群体合作中去认识春节期间的民风民俗，体 教学过程： 根据活动教学思想，以活动为主，安排了循序渐进、逐步深入的六个活动： 一、新课导入 1)、同学们都喜欢过新年吗?你是怎样过新年的? 2) 、播放课前准备的图片：春节联欢会片断、放鞭炮、贴春联、吃年夜饭的场景， 说说人们是怎么过年的？ “那你们知道春节为什么要贴春联，放烟花爆竹吗？ （春节要贴春联，放烟花爆竹是因为传说很久以前有只年兽，到了大年三十都要下山来捣乱人们的生活。聪明的人们经过多年对野兽的了解，总结出了年兽怕红怕火光和响声。有一年，年兽又来了，人们在门上贴满了火红的春联，放起五光十色的烟花爆竹，敲起了锣打起了鼓，年兽一见，立刻逃跑了。从此，年兽再也没有下山来过，人们过上安宁的生活！） 从此每到过春节流传下来家家户户贴春联的风俗 3)、板书 贴春联 二、感知春联的特点 下面大家跟着老师到几户农家去领略一下春联吧！ 1、出示课件张贴好的春联 这几户农家过年大门上都贴上了新春联，漂亮吗？喜庆吗？ 刚才参观了这么多春联，你有没有发现什么？春联有几部分组成呢？它们都有什么特点呢？ 2、小组讨论 3、交流 （带着以上问题从春联的样子,大小、字数、韵味、对应等几方面） （1）贴春联由三部分组成：横批联、竖批联、门心联 。 “横批”贴于门媚的横木上，一般4个字；“门心”贴于门板上端中心部位，一般1、5、7个比较常见； “框对”贴于左右两个门框上，一般5、7、9、11个字比较常见；) （2）春联十分讲究对应，它的上下联字数相等，词类相当，意义相近，相关或相反。（春联，也称对联、门对。 （3）春联的种类比较多，依其使用场所，可分为门心、框对、横批。 鼓励学生：同学们真了不起，用发现的眼睛找出了春联的特点。 （4）春联读起来朗朗上口，前后和谐动听。应该怎样按顺序读呢？（出示课件，读起来也是有讲究的，一般从左边到右边） 4、读春联。根据学生读春联抑扬顿挫、和谐动听，这就是春联的“声律美” 　三、.赏春联、对春联、写春联。 （1）赏春联。 刚才我们赏读了不少春联，也了解了它的特点（从左往右，先读上联，再读下联）。我们来欣赏两幅（出示课件）妙联, 说说前后怎么对应的? 勤劳门第春光好 和睦人家幸福多” 此木为柴山山出 因火生烟夕夕多 （2）对春联。 ①对对联。老师出上联，谁跟老师对下联？ 欢欢喜喜过大年 （高高兴兴迎新春） 远亲不如近邻 （近邻不如对门） 同学之间找朋友，某个同学出一上联，谁对下联呢？教师两个春联 ②你注意到你家的春联或邻居家的春联是什么内容了吗？前后对应吗？你还收集了那些春联，谁愿意读给大家听吗？ (3)写春联。 同学们创编的春联也好，欣赏、收集的春联也好，这一幅幅春联像一首首诗，代表着祝福，代表着希望。你愿意为你的家人、亲戚、朋友送一副春联送上你最美好的祝福吗？把你创编的或自己喜欢的春联亲手写下来，好吗？用毛笔或水彩笔在大红纸上写下来。(5分钟左右) 四、贴春联 （1）相互欣赏春联。(门框联、门心联、横批) （2）贴春联。请你们将刚才书写的春联贴到大门上好吗？（提醒贴春联是有讲究的，面对大门都是从右边到左边，）两名学生到前面张贴。 （3）举例评价学生春联作品。 （贴“福”也是我国过年时的风俗习惯，他是怎么贴的呀？为什么要倒着贴呀？人们在贴“福”字时倒着贴，也是为了图一个“福到了”的吉祥。祝愿大家在以后的日子里能够福气满满） 五、送春联 春联各式各样，象征着我们中国文化的博大、深远，同时也充满了吉祥、团圆、安乐、幸福的美好祝愿。如果春节将近来临，现在老师想把几副春联分别送给亲朋好友，同学们帮我参谋参谋，怎么送好呢？ 出示几幅对联 财源滚滚随春到? 喜气洋洋伴福来?? 春雨丝丝润万物? 红梅点点绣千山? 一年四季行好运? 八方财宝进家门?? 兢兢业业育桃李，勤勤恳恳作园丁 （1）我的