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“以诚待人”阅读实践课 【教学内容】 教材：人教版四年级下册第二单元《中彩那天》《万年牢》 “语文主题学习”丛书：“贵之以诚”中的《两个馒头和一颗高贵的 心》《诚实的果实》 【学习目标】 1 ?默读四篇文章，运用要素串联法概括故事内容，感受人物的精神品 质。结合思维导图，交流阅读所得。 2?仿写颁奖词，注重表达中的语言美。 3?激发学生诚恳待人、讲信用的思想情感。 【学习过程】 一、 主题导入 1 ?每日一字。板书“诚”,写“诚”，说“诚”，解“诚”（课件）。 2?明确单元主?} “以诚待人”。 二、 自主阅读 （一）阅读提示 1 ?读。默读四篇文章：《中彩那天》《万年牢》《两个馒头和一颗高贵 的心》《诚实的果实》。 2?找。提炼关键词。 3?用。运用要素串联法，概括文章内容。 4?说。任选一篇，结合思维导图，理事件，说人物，谈感悟。 （二）温馨提示 1 ?静能生慧，潜心速读。 2.不惜笔墨，紧扣关键。 3?言为心声，各抒己见。 三、运用“颁奖词”的形式，结合文中人物，进行口语交际 1?观看《感动中国》“信义兄弟”视频。 2?欣赏“信义兄弟颁奖词”。 信义兄弟一一孙水林、孙东林颁奖词: 言忠信，行笃敬，古老相传的信条，演绎出现代传奇。他们为尊严承 诺，为良心奔波，大地上一场悲情接力。雪夜里的好兄弟，只剩下孤独一 个。雪落无声，但情义打在地上，铿锵有力。 3.分享“诚信老人颁奖词”。 诚信老人一一郭冬容颁奖词： 风烛残年，发岀微弱的光。苍老的手，写下人间大爱。两个充饥的馒 头，一颗高贵的心灵，七旬高龄俯视牛命，她做得越简单，越显不简单, 越平凡，越显不平凡。 4?小练笔，选感动的人物写颁奖词。 颁奖词撰写技巧：名句歌词适当引，抓住特征巧叙事。点化姓名成奇 句，修辞主题耍牢记。 5?小结：这节课我们写了 “诚”，说了 “诚”，被“诚”感动。愿我们 心怀诚意，不忘初心。 四、阅读扌彳I展 1?阅读《中国诚信故事》。 2?阅读“语文主题学习”丛书中的其他篇目，尝试绘制阅读思维导图。 【教学思考】 学生语文素养的提高，需耍大量阅读、主动阅读、快速阅读，并运用 阅读所得，学会表达。但要让学生在自主阅读中真正读进去、有所收获， 还需要我们不断地探究好的教学方法，使学生爱上阅读，学会思考，学会 积累运用。 人教版语文四年级下册第二单元课文是以“以诚待人”为主题编写的， 口语交际建议学生运用课文屮获得的阅读方法去阅读相关主题文章，结合 诚信事例，进行语言表达训练。 本节课，我的设计理念是：以单元主题阅读法为指导，以单元主题为 主线，以批注式阅读结合思维导图汇报为方法，让学生在课堂上完成四篇 文章的阅读。在分享阅读的基础上，让学生感悟生活中的感动，学会用颁 奖词进行口语表达的方法。同时，帮助学生积累背诵课后名言，激发学生 的阅读兴趣，拓展学生的阅读面。回顾整节课的教学过程，为了让学牛学 有所得，我努力做到以下几点。 一、以学生为主体，课堂呈现精彩 《义务教育语文课程标准》明确指出：“学生是学习的主体，教师是 课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者，也是阅读屮的对话者 课上，我始终让学牛成为阅读的主体，做课堂的主人。在自主阅读环节， 我出示了具体的学习提示，给了学生充分阅读文本的时间，让学生在阅读 过程中进行批注式阅读，结合思维导图，抓住关键词概括，自我感悟，让 学生自己阅读，学会阅读。在交流汇报环节，我努力将课堂舞台还给孩子 们，让他们充分交流各自的阅读收获，孩子们大胆读出自己深受感动的语 句，表达自己内心真实的感受。在口语交际环节，我引导学生通过观看视 频，感受颁奖词，结合“日积月累”试写颁奖词。一节课屮，孩子们或读, 或思，或讲，或悟，而我一直在努力做到：只在点拨处点拨、需要处引导、 总结处总结。让学生充分地自主阅读、感悟和交流，引导他们在实践中主 动获取知识，形成能力。 二、 思维导图作引，为阅读添翅膀 课堂上的时间很宝贵，我们耍充分利用课堂时间，让孩子们大量阅读。 提炼关键词，绘制思维导图，这是一种很好的办法。这种方法让孩子们把 书读薄，加上自己的感受汇报交流，乂把书读厚。尤其是课内多篇阅读， 给孩子时间，教孩子方法，一切皆有可能！ 三、 多读少讲巧悟，颁奖词提能力 阅读是具有个性化的行为。有句话说得好：“一千个读者眼中就有一 千个哈姆雷特。”不同的学生对同一篇文章的领会不同，读出来的情感就 不同；默读有利于学生的思考。这节课中，我努力做到少讲少说，把大量 的时间用于让学生读书、感悟。让学生自主地、全身心地经历阅读过程， 感悟文中人物的优秀品质，体会“以诚待人”。口语交际中，孩子们的表 达往往缺少语文味，所以，这节课我通过引导孩子们欣赏颁奖词，让他们 学会尽量运用文学的语言进行表达。 教学是遗憾的艺术，一节课总有缺憾之处。虽然我在课上引