语文人教版九年级上册孤独之旅（一课时）.docVIP

《孤独之旅》教学设计 教学目标： 理解“孤独”，体味“成长”。 掌握细节刻画与环境渲染展现人物心理的写作技巧。 教学重点：引导学生结合文本把握“孤独”“成长”这两个关键词。 教学难点：学会通过细节直接描写与景物侧面烘托的手法再现人物形象。 课时安排：一课时 教学方法： 1、朗读法：引导学生通过反复朗读，进入作品情境，理清课文内容。小说篇幅较长，朗读需技巧，把齐读、男女分读、个人特色读、师生共读等朗读方式有机结合，调配使用，便于学生入情入境。 2、点拨法：教学中通过设置疑点，引导学生质疑思索，充分调动主观能动性，自主探究、领悟“孤独”“成长”。 3、圈点批注法：圈点批注有助于学生良好学习习惯的养成，同时对于知识来讲也有助于知识的巩固。如引导学生就课文内容理解描写方法时，提醒简单而醒目的批注。 教学过程： 情境导入：幻灯片出示四张不同年龄段人的孤独状态 师问：这幅图最刺激你视觉的是什么？ 生答：小孩无助无望的眼神······ 师出示旁边文字，引导学生关注小孩的孤独。再问：倘若让你用笔刻画这份孤独，你会突出写什么呢？ 生思考后回答 以此类推引入其它三幅图的理解，最终导向“孤独”一词。 师问：孤独是一个心理学名词，我们只是芸芸众生的凡夫俗子，都有一份羞于启齿的内心孤独，倘若诉诸笔端文字，该如何润色这种孤独心理情愫呢？今天，我们向文学大师曹文轩讨教，一起学习《孤独之旅》，看看他是如何刻画杜小