语文人教版九年级上册诗人之忧.docVIP

诗人之忧教学设计 ——古诗词总结归纳课 语文组 吴一玲 学情分析： 学生在古诗文鉴赏考试中总是张冠李戴，胡乱作答，记忆不牢固，对古诗文中作者所表达的思想感情混乱不清，而古诗只要掌握作者的思想感情，就可以突破古诗的鉴赏，所以设计此课，让学生对古诗词进行归类，从而达到强化记忆，提高鉴赏能力的目的。 教学设想： 课内：引导学生对七八年级学过的古诗文进行系统的归类，从忧开始分类，从大到小的顺序进行，从国到家再到个人进行分类，引导学生对古诗作者的思想感情进行分类，从而达到再次强化鉴赏的能力、加深记忆的教学目的。 课外：学生自发报名参加古诗鉴赏，并发挥自己的创新能力，组织编排节目，教师引导。 教学目标： 知识与技能： 归纳忧伤诗词的几种分类，把学过的诗归纳到分类下。 过程与方法： 结合关键字分析诗人的忧伤，并进行情感诵读。 情感态度与价值观： 在诗词的熏陶下，能对诗词有自我的感受和看法。 教学重点： 归纳忧伤诗词几种分类，把本学期学过的诗归纳到分类下。并进行情感诵读。 教学难点： 能对诗词有自我的感受和看法。 教学课时：1课时 教学过程： 古韵扬帆，源远流长 朗诵——李煜《虞美人》 今天让我们一起来总结归纳诗人忧的种类。 古韵情殇，细读慢品 1、忧——忧国 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。——陆游《十一月四日风雨大作》