语文人教版九年级上册应有格物致之精神.pptVIP

应有格物致知精神;学习目标; 丁肇中美籍华裔物理学家。1936年1月出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。1976年获诺贝尔物理学奖金;我能理解： ;默读课文，整体感知：; 请按照“提出问题——分析问题——解决问题”的结构给全文划分层次并归纳意思。;;问题共探讨？;1、本文所指出的传统教育的弊端是什么？原因是什么？ 2、第4段运用什么论证方法？证明了什么？ 3、科学发展的历史告诉我们什么？ 4、第8段举研究竹子的例子证明了什么？ 5、第9段讲的是什么道理？ 6、在这样的文化背景下，中国学生的现状是什么样？ ;;第8段举研究竹子的例子证明了什么？ ;第12段举我个人的经验证明了什么？这是什么论证？ ;　 为论证观点，作者举了哪些事例？这些事例之间有什么关系？;?;实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测。比如，我们要知道竹子的性质，就要特别栽种竹子，以研究它生长的过程，要把叶子切下来拿到显微镜下去观察，绝不是袖手旁观就可以得到知识的。; 中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。 在这方面，我有个人的经验为证。我是受传统教育长大的。到美国大学念物理的时候，起先以为只