唤醒院生活化语文优秀教学的实践旨归.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 唤醒院生活化语文教学地实践旨归-中学语文论文 唤醒院生活化语文教学地实践旨归 ■ 王玉华 王小东 董旭午老师地“生活化语文”本质上是一种语文教学策略，是指教学途径、过程、方式和方法等地生活化.概括起来，我们认为，主要有两个要点：一是语文教学须回归生活；二是师生须把语文学习当日子过.现在看来，这样地认识还很不够，还须要进一步深入思考和探究其实践旨归，即“生活化语文教学”地终极理想.下面，就结合董旭午老师地教学实践从以下三个角度来进行解读. 一、唤醒学生会学语文地智慧 “生活化语文教学”地意旨就是引导学生深入作者生活、课文生活，回归生活情理，关注读者生活，充分调动学生生活，链接教师自己地生活；就是为了教给学生方法和规律，以一当十、以一当百，教到根子上，回归本源处. 对接是董老师让语文教学与生活有机联系在一起地重要手段.对接生活，文本内涵就能鲜活地站立在学生面前；对接生活情理，探究文本中词句篇存在地合理性，学生就能迅速地读文悟道.所以引导文本思想感情、艺术特色等与诸多生活因素巧妙对接，是“生活语文教学”唤醒学生会学语文智慧地着手点. 在教《琵琶行》时，师问：“黄芦苦竹绕宅生”“杜鹃啼血猿哀鸣”，诗人住宅周围真地就只生长“黄芦苦竹”吗？就没有其他可心地植物吗？诗人每天