文言诗文教和学得失谈.docVIP

文言文教学：我们青年人的经验 ――“师之蕴”成员“文言诗文教与学得失谈” 关景双 本着“自己的（问题），才是自己的（经验）”，“师之蕴”成员于2007年5月9日就“文言诗文教与学”在实验中学做以面对面的得失谈，埋在shiwork，已有时日，今简要概述，以便简约地、简便地认知与尝试。 关于学古文的兴趣 章含之说：“文化的新生，需向传统致意”。母语的根、源皆在文言文中，当下学生不愿学、不愿读、不愿背（记），这儿，不但关乎着语言与语文的根基，而且影响着孩子们人文的底蕴，教育/教师主导的责任：激发兴趣，打牢根基！ 怎么办，我们讨论的办法： ???????? 先入为主 学习第一遍的印象很重要（苏春娟） 用已知理解未知（慕婷） 由故事引起、由引文说起、由名人用典谈起，等等（塞外风） ???????? 持续兴趣 引发好胜心：两周举行一次“古诗擂台赛”、“诗王争霸赛”（逄立娟）；合作质疑释疑法（黄晓芳）；黑板左上角开辟“每周一诗”、“每日一句”（黄晓芳） 引看视频：晚课播放《百家讲坛》《子午书简》吸引学生，师生共赏（逄立娟、黄晓芳） 引出审美感：和学生一起学唱诗词歌曲（逄立娟） 引导成就感：习作中引用古诗文原句或观点（沈竹林），如果平时师生话语中自觉引用古文，那更显得多“有知识”，乃学用结合也（塞外风） 关于字词教学与巩固 母语者，每一字，皆有形有音；每一词，皆有故事。古文字词的简约、活用、结构