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17、安塞腰鼓
(第1课时)
学习目标：
1、能正确、有感情地朗读课文。
2、能理清文章的结构。
教学过程：
一、板书课题：
师：同学们，在黄土地上也有如火一样热烈的舞蹈和音乐，那就是有着“天下第一鼓”美称的——安塞腰鼓。(板题：安塞腰鼓)
(过渡语)这节课我们将如何学习这篇散文呢？请看：
二、投影显示学习目标：
1、能正确、有感情地朗读课文。
2、能理清文章的结构。
(过渡语)同学们有没有信心达成学习目标呢？
三、第一次“先学后教”(一读课文，扫除字词障碍)。
(一)师：首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中，感情激昂。XX你先读。其余同学认真听，发现读错的地方，请及时举手帮助纠正。
(二)学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。
(若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？”若学生感情不够充沛，老师则说：“哪个同学能比他读得更好，请举手？”)
(三)师：下面，我们把这几个生字齐读两遍。
(四)学生齐读生字两遍。可能读错的字有：
恬(tián)静 晦(huì)暗 羁绊(jībàn)
蓦(mò)然 冗(rǒnɡ)杂 戛(jiá)然 磅礴(pánɡbó)
四、第二次“先学后教”(二读课文，理清结构)。
(一)先学。
1．师：同学们，前面大家通过自学，已经感知了文章的内容。下面我们继续自学，请看投影(出示自学指导)：请同学们默读课文并给文章划分段落、写出大意。要求：语言简洁、准确，无错别字。时间：8分钟。
2．指名两个学生板演(师事先画好板演位置，指导学生如何板演。字不要太大，不要超出老师规定的范围)，其余学生在课本上划分层次，写大意。师巡视，注意学生中有几种分法，思考如何后教。(教师切不可干走出教室等无益的事，更不可接打手机。)
(二)后教。
1．师：请大家仔细看黑板上的分段、段意对不对？如认为不对，请举手帮助他们更正。
指名学生上台更正，用红色粉笔改。
2．讨论：
第一部分(1-4)
(1)提问：第一部分分得对不对？为什么？
对。表演之前，在蓄势。
(2)提问：段意对不对？为什么？
对。写安静的腰鼓。
第二部分(5-27)
(1)提问：第二部分分得对不对？为什么？
对。开始表演了。
(2)提问：段意对不对？为什么？
对。写激昂的腰鼓。
第三部分(28-30)
(1)提问：第三部分分得对不对？为什么？
对。是表演后了。
(2)提问：段意对不对？为什么？
对。写寂静的腰鼓。
五、当堂训练：
1．师：请同学们拿出练习本，把课后“读一读，写一写”抄写两遍，4分钟后默写。比谁速度最快，字体最好，正确率最高。
2．学生练习，师巡视，找出学生抄写错或不规范的字，并及时板书到黑板上。
3．学生默写。
教后记：
17、安塞腰鼓
(第2课时)
学习目标：
能完成课后的二、三题。
教学过程：
一、板书课题：
师：同学们，这节课我们继续学习《安塞腰鼓》。(板题：安塞腰鼓)
(过渡语)我们应如何学习呢？请看：
二、(投影显示)学习目标：
能完成课后的二、三题。
(过渡语)同学们，有没有信心达成目标？
三、第一次“先学后教”(完成课后第二题)。
(一)先学。
1、师：同学们，学习散文就要品味它的语言美，那如何品味呢？我们就应抓关键语句。我们如何自学呢？下面看自学指导(投影显示)，首先完成课后第二题，可以结合课文的内容来回答。时间为8分钟，比一比谁做得最好。
2、学生独立完成，教师巡视以定如何后教。(教师切不可干走出教室等无益的事，更不可接打手机。)
(二)后教。
1、指名学生回答。
2、其他学生补充、更正。
3、教师引导并加以评价。
要点：(1)挣脱生命的外壳，让生命得以宣泄。(2)有自然、健康、原始的生命。(3)江南柔媚；西北是“厚土”。(4)以“鸡啼”反衬寂静。
四、第二次“先学后教”(完成课后第三题)。
(一)先学。
1、师：同学们，接下来我们完成课后第三题。时间为8分钟，比一比谁做得最好。
2、学生独立完成，教师巡视以定如何后教。
(二)后教。
1、指名学生回答。
2、其他学生补充、更正。
3、教师引导并给以评价。
要点：排比——增强语势，加深感情；反复——回环复沓之美；比喻——使本体显得更生动形象。
五、当堂训练：
1、质疑问难。
2、完成“探究丛书”的习题。
教后记：
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