人力资源开发中心-素质测评的量化.pdf

素质测评的量化 本讲内容本讲内容 测评的量化方法的量化方法 11、量化及其作用量化及其作用 2、量化形式 33、量化分析基本方法量化分析基本方法 素质测评量化的作用素质测评量化的作用  简洁的表述；  有助于对具体行为进行抽象有助于对具体行为进行抽象；  促进测评者对素质特征进行细致、深入的 分析；  有助于进行差异的比较有助于进行差异的比较；；  有助于大规模统计分析； 量化与非量化量化与非量化  在社会研究中，事实具有两重性。就研究 者能够理解而不是单纯地描述而言者能够理解而不是单纯地描述而言，它具它具 有主观性；然而，就这些事实独立于研究 者而言者而言，它又确实是客观的它又确实是客观的。  哈耶克曾说过，整体层面上的秩序不是经 由事先设计，而是在过程中自发形成的。 社会科学之所以可能社会科学之所以可能，，就是因为存在这种就是因为存在这种 自发形成的秩序。 量化与非量化量化与非量化  科学VS非科学 自然科学VS社会科学  “惟科学主义所带来的一种严重后果就是， 不但经常导致从现象中选出一些因为恰好 能够计算但最不相关的因素进行研究能够计算但最不相关的因素进行研究，，而而 且导致对一些根本没有意义的数值的计算 和排列和排列。”—— 哈耶克哈耶克, 《《科学的反革命科学的反革命》》 定性研究与定量研究的特点与差异定性研究与定量研究的特点与差异 定性研究 定量研究 目的 了解和解释现象 描述和预测现象 对问题的复杂性作出解释 对问题的一致性进行描述 行为 微观行为 宏观行为 了解对象的经历和事件 设计指标进行测量 用词汇和言语进行描述 相关性分析 场景场景 需要了解背景情况需要了解背景情况 主要描述前景状况主要描述前景状况 结合纵向和过程 着眼于当前和瞬间 方法 从理论假设开始 以验证理论假设结束 有目的地选择个案有目的地选择个案 随机抽样随机抽样 开放式访谈，参与式观察 问卷调查 工具 研究者本人 测验和测量量表或问卷 计算机统计分析计算机统计分析 结果 内部效度检验 效度和信度检验 通过辨识进行概括 推断总体进行概括 描述性写作描述性写作，可包含个人偏好可包含个人偏好 客观性统计客观性统计，无个人偏好无个人偏好 测评信息的分析方法测评信息的分析方法 方法概述：测评信息的分析、处理方法有两种不同的分类。 第一种分类是依据分析处理的功能，把处理方法分为描述、 解释解释、推断等推断等，是是一种递进式分类种递进式分类；