《小稻秧脱险记》第二课时课堂教学情景实 录.docVIP

《小稻秧脱险记》教学实录 第二课时 教学过程： 一、 直接导入 1．师：今天我们继续学习第18课——小稻秧脱险记（生齐读） 师：上节课我们从课文中认识了三个人物，他们分别是（指名说） 生：小稻秧、杂草、喷雾器（板书：小稻秧、杂草、喷雾器） 师：他们之间到底发生了什么事呢？今天就让我们一起走进他们的故事中去。上节课我们已经知道，这篇课文分为两个部分第一部分：小稻秧遇险 第二部分：小稻秧脱险（板书：遇险、脱险） 二、精读课文 （一）学习第一部分――遇险 1．师：那么小稻秧遇到什么危险了呢？请小朋友打开语文书，自由朗读课文1、2两段。找一找句子，找到后再认真读一读。 （学生充分读书，教师相应巡视） 师：谁来交流？（指名说） 生：一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！” 师：你的眼睛真亮啊。 2．课件出示句子　A：一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！” 师：请问你是从什么地方看出来的呀？ 生:我是从 “气势汹汹”看出来的。（点出：“气势汹汹”） 师：那请你来读读这个词（生读） 师：感觉他读得怎样？学生：不够凶 师：那么请你来读读。师：你真了不起，你的声音，你的神情告诉我们大家你已经读懂了。 师：请你也来读读。师：是的，像他这样态度凶狠、气势逼人，这就是“气势汹汹”。我们一起读好这个词 （齐读） 师：将这个词放到句中还能读好吗？（指名读） 师：觉得他读得怎么样？ 生：感觉他读得不够凶，声音轻了点。 师：那么请你来读读（生读） 师：你这棵杂草声音挺大、挺凶的，可模样不怎么吓人，如果能加上动作，叉腰，板脸，瞪眼，就更像一棵气势汹汹的杂草了！谁来试试！ （指名读，并请其表演） 第一课时 师：同学们，今天我们来学习《小稻秧脱险记》。请小朋友和老师一起读课题: 《小稻秧脱险记》 师：同学们,你们读了课题后会想到什么呢? 生1:小稻秧遇了什么危险? 生2:小稻秧是怎么脱险的? 生3:为什么小稻秧会遇到危险呢? 师:同学们想得好说得更好.现在就让我们一起走进课文，与小稻秧一起经历一次危险的遭遇吧.(生自读课文划生字词,画出不理解的词语。) 出示课件一棵小稻秧苗遇到杂草的围攻 生1：课文是写小稻秧苗刚到大田时就遇到许多杂草一拥而上抢营养的危险。 生2：后来幸亏来了喷雾器大夫帮忙才脱离危险。 师：那么小稻秧苗为什么会遇上危险呢？ 生3：因为刚搬到大田，还很小，所以才会被杂草围攻。 生4：因为小稻秧自己也需要营养，所以才不能让杂草抢走。 师：大家都读得很认真呵。下面看黑板，请同学们说说看，都认得那些生字？ 险、吵、杂、拥、拼、跟、谁、、欺、负、纷（汹、蛮、需、抢、警、剂、雾、微） 小朋友注意看，这些生字哪些不要老师教，也不要看书上的拼音，你就认识? 生：我认识“险”和“拼”。老师教过我们远离危险、珍爱生命。还有拼音的拼也认识。 师：哦，这位同学真聪明，老师讲过的他都记得很清楚。大家掌声鼓励。 生2：我还认识“谁”、“吵”与“雾”。造句时我用过：不管是谁都要遵守纪律。作文时我写过“桌子与椅子的争吵”，还有我家就有喷雾器，这个字老爸早就教过我了。 师：啊，这位同学能从多渠道学习语文，真棒！ (其他同学也都交流自己认识的字。生字教学的音很快解决。然后老师要求学生每个生字至少组两个词。) 师：同学们今天学得很认真，生字都会了。现在老师要考考你们，你用什么方法记住这些生字词，我们来个比赛好吗？ 生1：我记住了：险、吵、杂与拥字。险是左右结构左边耳朵傍，右边脸上的脸的右边；吵是用口去吵，杂有九根木头，拥是用和手。 生2：我记住了欺负、拼跟谁。谁如果欺负我，我就跟谁拼命。 师：这可不行。同学之间要互相友爱，可不能拼命呵。 生3：这些字我都会默写了，不信，我就写给您看。其他同学也纷纷举手要上黑板写。 师：老师相信你们都学得好，记得牢。我发现有的同学已经在第二遍读课文了。下面就请同学默读课文，边读边想你读懂了什么？ (学生读，教师巡视指导) 生小组讨论，交流生字词的音形义。 师：还有问题吗?(学生摇头)看来需要老师帮助的很少很少，有些字平时就会的。识字任务完成了。下面我们还有一个任务。请大家一边读课文，一边把不懂的词语画下来。 (学生读课文，画词语，教师巡视。让学生把不懂的词语写在小卡片上) 师：请写好的小朋