对化学教学中学生小组合作学习的认识与实践.PDFVIP

对化学教学中学生小组合作学习的认识与实践 王三永 (江苏省白塔高级 中学 江苏 东海 222345) 摘要：文章结合化学教学实践，从结构合理，责任明确，团结互助的合作学习小组的构建，加强对合作学习小组的指导，培 养学生 良好的合作学习习惯和教师要善于在教学中抓住和把握时机 ，组织学生进行小组合作学习三个方面，对化学教学 中如何有效地组织和实施学生的小组合作学习进行 了阐述 。 关键词 ：构建 ：指导 ；组织 ．，J、组 ；学习 文章编号 ：1008—0546(2012)10—0027—03 中圈分类号 ：G632．41 文献标识码 ：B doi：10．3969／j．issn．1008—0546．2012．10．011 《高 中化学课程标准》在课程 目标中明确要求培养 习小组 学生的合作精神 ，激发学生的创新潜能。而学生合作意 建立合作性学习小组是进行小组合作学习的基础 识和合作精神的培养。课堂教学中主要是通过小组合作 和前提。班级中学生个体 由于在知识基础、兴趣爱好、学 学习实现的。小组合作学习是学生在小组中为了完成共 习能力、心理素质、性格等方面存在差异 ，因此 ，教师在 同的任务，组内个体有明确的责任分工的互助互促性学 学习小组构建时．不能随意将学生组合成组或任由学生 习。it]它是课堂教学条件下的学习的一种组织形式 ，也是 自由组合成组，应注意学习小组的结构合理性 ，互助性 一 种体现学生 自我协调 ，同伴间优势互补的高效学习方 和团结性 。并做到组内成员责任分工明确。合作学习小 式。它立足于课堂 ，突出学生 自主学习的主体性，通过组 组的人数一般以4～6人为宜。人数过多不利于学生间的 内对所遇 问题的讨论与交流，形成组 内对解决问题的方 交流和个体才能的充分展示。因为组内成员的人数过 法 、思路或方案 的共识 ，再在组间即班级内进行交流或 多，个体依次表述或展示会耗时过多，造成课堂学习的 在黑板上展示的学习形式。小组合作学习有利于促进学 知识容量较少 ，完不成教学任务，降低了课堂学习的效 生认知能力和思维能力的发展 ，帮助学生形成积极进 率。人数过少则不利于学生间的交流与互助 ，达不到通 取、乐于探索、善于表达和勇于展示的优 良学习品质，有 过合作来学习的 目的。教师应根据学生的知识基础、学 利于培养学生的合作意识、合作精神和合作技能。 习能力 、性格特点的差异进行分组 ，让学习能力处于不 化学课堂教学 中采用小组合作学习的方式组织学 同层次的学生进行结伴优化组合 ，使每个小组都有化学 生学习，开展教学活动，不仅能够促进学生的交流 ，使学 学科学习成绩优秀的学生。作为本组化学学习的领头 生由不会合作到学会合作 ，由个人独立学习到与他人分 羊。当然 ，教师也可根据教学中的长期观察和对学生评 享学习，分享别人的智慧、体验、成功和喜悦 。同时在合 价的分析或教材学科知识特点和结构的不同，将合作学 作学习的过程 中学生也能学会宽容与忍耐 、倾听与认 习小组的成员在组内人数为46人固定的情况下 ，定期 同，提高其处理人际关系的能力 ，推动学生学习能力和 或不定期地将小组成员进行流动或互换 ，也可以将组 内 个性的发展 ，还能使学生通过合作从组内其他同学的解 某些角色进行互换或轮换 。这样往往能使学生有新鲜 题方法与思维中获得启迪 ，拓展 自己思维的深度和广 感，激发学生合作学习的兴趣 ，提高小组合作学习的效 度 ，从而寻找到解决今后学习中遇到的类似问题的方 率。实践证明：结构合理 ，责任明确 ，团结互助的合作学 法 ，提高学习效率和学习技能。实践证 明：化学教学中。 习小组 。不但有利于学生在化学学习上的交流合作 ，相 为了实现共同的学习 目标 ，而相互