语文人教版七年级下册《口技》.docVIP

课题 《口技》 主备 课人 苏显英 参与 备课 教 学 目 标 知识与能力目标：掌握积累本文一些重点虚实词的用法，如：古今异义,一词多义,表时间的词,数词的异用等。 过程与方法：通过反复诵读,培养学生阅读古文的良好习惯,提高阅读能力。 情感,态度,价值观目标：深切感受口技这一传统民间艺术的魅力,激发学生热爱艺术的热情。 教 学 重 点 字词的落实积累上。 正面描写与侧面描写相结合的写法。 教 学 难 点 正面描写与侧面描写相结合的写法。 教 法 设 计 1、朗读法 2、讨论法 学法指 导 1、朗读法：反复朗读，明了意思，领悟写法。 2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。 3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。 教 学 内 容 及 步 骤 集体备课 讨论记录 个人补充 第一课时 一、 导入新课 自然界有许多动物能模仿人类的语音。比如鹦鹉能学人说话，海豚能像人—样发出悦耳的音符。声音是个奇妙的东西，能把你带入变幻离奇的境界。口技表演就是这样一种艺术。不信? 让我们一起来看《口技》这篇课文。 二、导读课文 1．教师范读课文。 2．学生自读课文。 ①学生默读课文，结合注释，疏通文字，质疑； ②教师解答疑问，并强调掌握重要字词的读音、释义。 教师指导学生落实以下内容。 掌握下列加点字词的读音。 犬吠 呓语 叱 意少舒 中间 曳屋 几欲 齁声 解释下列加点字词的含义。 ①会宾客大宴：会：适逢，正赶上。宴：宴请。 用作动词。 ②但闻屏障中抚尺一下：只。 ③当是时：这个时候。 ④以为妙绝：以为：认为。绝：极点。 ⑤宾客意少舒：稍微，读shǎo。 ⑥中间力拉崩倒之声：夹杂。 ⑦不能名其一处也：说出，用作动词。 ⑧几欲先走：跑。 3．学生齐读一遍课文，理清课文结构。说明：教师可以“表演前”、“表演中”、“表演后” 来启发学生理清层次。 全文可分三个部分： 第一部分：第1段，介绍口技表演的时间、地点以及表演的道具、演出前的气氛。 第二部分：第2、3、4段，描绘口技表演的精彩场面。 第三部分：第5段，写表演结束，再次强调所用道 具的简单。 三、诵读练习 自由朗读第2、3、4段，争取能背诵下来。 四、布置作业 1．完成课后练习第四题。 2.选出与“众宾团坐”中加点词意义相同的项( ) A.口技人坐屏障中 B.满坐宾客无不伸颈 C.满坐寂然 D.稍稍正坐 3.选出下列加点的字与例句相同的一项。 ①众妙毕备( ) A. 毕业典礼 B. 毕业精力 C.丑态毕露 ②宾客意少舒 ( ) A.心情舒畅 B.动作舒缓 C. 舒筋活血 ③不能名其一处( ) A.莫可名状 B.至理名言 C.有名无实 第二课时 一、抽查背诵 二、解读课文 （一）分析第2～4段，理解课文描写层次的有条不紊。 1．齐读第2、3、4段。 2．思考：这三段描写了几个场面? ——三个场面：①一家四口人由梦而醒；②一家人由醒而梦；③火起后众人的慌乱惶恐。 3．在书上画出这三段所描写的声音种类并口头作答：三个场面声音的变化有何特点? ——声音的变化总的来说是按“小 → 大（第一个场面）→ 小（第二个场面）→ 大（第三个场面）”的顺序来写的，其中又各有特点，如：第一个场面声音由远到近，由外到内；第二个场面突出鼠倾盆器的声音来烘托屋内的静；第三个场面更是写得有声有色，达到高潮，声音由少而多，应接不暇。另外，声音的表现形式多样，或单独相继而出，或同时发出等等。 4．探讨：课文第3段的描写可否省略? 这一段有何作用？ ——不能省略。这段写—家四口人渐渐由醒而睡，又用鼠声衬托这种宁静，既充满了生活的气息，又有情节上的突兀变化。由起先的喧闹陡然落为平静，也为下一个情节积势蓄力，暗示必将有更猛烈的情形出现。这样处理，使课文情节显得起伏跌宕，生动曲折。 （二）分析课文的开头和结尾。 1．请男女生各一位同学分别朗读这两段。 2．思考：“京中有善口技者”在全文中起什么作用? ——这一句交代口技表演者名气大、技艺高。“善”字统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。 3．文章首尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复?为什么? ——不是简单重复。二者既有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫；结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演回味不已。 （三）分析描写技巧 1．课文直接描摹